思考：學(xué)者不可以不深思而慎取之也 只有孩子的“自我意識(shí)”逐漸有了力量，主客觀分離，才有可能發(fā)揮孩子的“主觀能動(dòng)性”。即：從“自發(fā)”走向“自覺(jué)”，有意識(shí)的運(yùn)用自己的“內(nèi)驅(qū)力”。...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：廣東
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求索：四年級(jí)的課程與新的探索 -
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希伯來(lái)民族的創(chuàng)世傳說(shuō)和早期先民的故事。
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手工業(yè)/貨貝/農(nóng)業(yè)/建筑/時(shí)間/測(cè)量
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三年級(jí)的測(cè)量要帶給孩子的不只是知識(shí)，更重要的是“信心”，“信任”和“勝任感”。 測(cè)量并不是憑空產(chǎn)生的，恰恰是孩子入世的生活中需要面對(duì)的吃穿住用行，即農(nóng)耕活動(dòng)、建筑實(shí)踐、裁剪縫紉衣服、工具制作，協(xié)作交換等活動(dòng)中自然衍生出來(lái)的部分。無(wú)論是長(zhǎng)度、重量、容積、時(shí)間、貨幣，都是和上述活動(dòng)息息相關(guān)，不是孤立的技能學(xué)習(xí)。
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生于關(guān)中，長(zhǎng)于秦川。<br>往來(lái)于巴蜀，求學(xué)于燕京。<br>繼學(xué)于往圣，傾心于老莊。<br>踽踽乎？偶露清寒之傲骨。<br>融融也，常懷簞瓢者精神。<br>昔年挑燈看劍，<br>今朝林下塾師。<br>清濁可滄浪，<br>歸去有丘山。<br><br>
