沒讀這一章之前，我所理解的學生評價，無非就是課堂上就提出的問題或?qū)W生的表現(xiàn)做針對性的評價，期中期末考試的成績評價，以及學期末填寫的綜合素質(zhì)評價表，再加上班級日常...
IP屬地：四川
-
對“學生發(fā)展評價”新體會——讀《班級日常生活重建中的學生發(fā)展》第六章有感 -
從班級日常生活重建中的學生發(fā)展看班級文化建設(shè)
第一次接觸班集體創(chuàng)優(yōu)的時候，我不禁產(chǎn)生了疑惑，班集體創(chuàng)優(yōu)到底是什么呢？它需要考核什么呢？經(jīng)驗豐富的老教師告訴我，它通常考核兩個部分，一是中隊課展示，二是班級文化風貌。讀本書時...
-
讀《班級日常生活重建中的學生發(fā)展》有感 ——第三章《機制:學生發(fā)展在班級日常生活中的實現(xiàn)》在前兩章的閱讀基礎(chǔ)上，了解了班級日常生活的特點，明確了班級日常生活對學生的成長有著不可忽視、不可否認的影響。在第二章中，書中列出了不同視角下的班級的概念，指出學生的生命成長和...
