這幾天翻看了“倆會(huì)”關(guān)于教育改革與完善的措施，里面談到提高學(xué)前兒童入園率，改善鄉(xiāng)村教師的工資待遇，以及增強(qiáng)職業(yè)教育的關(guān)鍵詞給我留下深刻印象。

這些內(nèi)容都是我在接觸和比較關(guān)心的領(lǐng)域。的確，農(nóng)村地區(qū)還極其缺乏幼兒園資源。在我讀書(shū)的時(shí)候，壓根沒(méi)聽(tīng)過(guò)身邊有幾個(gè)在幼兒園待過(guò)的小朋友，所以我小時(shí)候根本不知道人在正式進(jìn)入小學(xué)前還有一段學(xué)前生活的適應(yīng)期。

增強(qiáng)職業(yè)教育的話題也是這幾年的熱點(diǎn)，很多人都會(huì)在設(shè)想是不是未來(lái)我們的孩子會(huì)更多的進(jìn)入職高或應(yīng)用型本科，而不是普通高中及大學(xué)。今年的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)就提出中高本培養(yǎng)體系、職普融通、“崗課賽證”。

中高本培養(yǎng)體系形成。

主要是想通過(guò)一體化人才培養(yǎng)體系來(lái)提高職業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，減少職業(yè)人才學(xué)習(xí)知識(shí)不成體系，重復(fù)累贅的現(xiàn)象。

其次是職普融通。

直白說(shuō)，以前中職和高中是倆條平行線，老死不相往來(lái)。未來(lái)職普融通，也就意味著會(huì)有一半以上的初中畢業(yè)生只能選擇中職。不知道中國(guó)的家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)是怎樣的？談職普融通就會(huì)讓人聯(lián)想到德國(guó)的做法，他們的職業(yè)教育是從四年級(jí)之后開(kāi)始將學(xué)生分流到不同類型的中學(xué)包括基礎(chǔ)職業(yè)中學(xué)（也就是我們常說(shuō)的中專或技校），文理中學(xué)（即普通初高中），實(shí)用?？浦袑W(xué)（職高）。這里面最值得倡導(dǎo)的做法是使用專科中學(xué)（也稱中間學(xué)校）的創(chuàng)立，這類學(xué)校能夠給學(xué)生一種選擇，一方面畢業(yè)后可以繼續(xù)接受職業(yè)教育，進(jìn)去專業(yè)學(xué)院，另一方面成績(jī)很好的可以轉(zhuǎn)入文理中學(xué)，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。

今天分享這個(gè)話題，完全是因?yàn)閷?duì)這個(gè)辦學(xué)模式的“好奇”以及思考??它是否在中國(guó)的土樣上能長(zhǎng)出參天大樹(shù)！