作者 | 外語(yǔ)聽(tīng)力大師（listen2this）

一對(duì)一聽(tīng)力咨詢，詳詢cathylee83

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開(kāi)篇的時(shí)候，請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)上面這段聽(tīng)力，這段聽(tīng)力內(nèi)容是講的美國(guó)建國(guó)時(shí)的故事。讓大家來(lái)聽(tīng)，是跟今天的主題有關(guān)。聽(tīng)完之后，如果想知道聽(tīng)的是否正確，請(qǐng)往下看。

我有兩個(gè)學(xué)生A和B，剛開(kāi)始的時(shí)候，兩人的水平差的不多。

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有一天我給B學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有個(gè)地方錯(cuò)了，就是這篇文章最后的in the air（即將到來(lái)）。這個(gè)錯(cuò)誤好熟悉，我突然想起來(lái)，學(xué)生A也錯(cuò)過(guò)這個(gè)地方，其中一個(gè)寫(xiě)成了in the year, 另外一個(gè)寫(xiě)成了in the here。經(jīng)過(guò)回憶起來(lái)，還有一個(gè)學(xué)生，以前也寫(xiě)錯(cuò)了，寫(xiě)成了in the end。

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這么多人都在這里出錯(cuò)，這讓我不得不思考一番了，這個(gè)地方果真就是這么難嗎？

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經(jīng)過(guò)追問(wèn)，這三個(gè)學(xué)生，在聽(tīng)寫(xiě)這篇文章之前，都不知道這個(gè)短語(yǔ)（in the air）的意思，于是就產(chǎn)生了聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤。大家都是按照自己以前熟悉的詞組，隨便寫(xiě)了一個(gè)，其實(shí)心里也知道，正確的不是自己寫(xiě)的這個(gè)詞組。

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in the air，粗看下來(lái)，這個(gè)詞組實(shí)在簡(jiǎn)單?？墒?，很多人都不知道它是什么意思，有的人還聯(lián)想到跟天空有什么聯(lián)系。

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我想以后該把這里豎一個(gè)牌子，標(biāo)記成：事故多發(fā)地段。

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為了進(jìn)一步搞清原因，我把手頭有的A和B這兩個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤文本，都找了出來(lái)，經(jīng)過(guò)比對(duì)，發(fā)現(xiàn)了一些有意思的現(xiàn)象。

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原來(lái)A比B多練習(xí)了半個(gè)月左右，兩人的差距就已經(jīng)產(chǎn)生了。

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插一句，這兩位學(xué)生的文本都是很久以前的，所以他們肯定也不記得了，這樣我才方便能拿出來(lái)對(duì)比。

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我非常排斥跟人做比較，也不喜歡PK，這種非要分個(gè)高下的行為，會(huì)打擊學(xué)習(xí)的積極性，而且傷害自尊。我這里做聽(tīng)力文本的對(duì)比，目的不是為了打擊誰(shuí)，也不是為了炫耀誰(shuí)，而是為了從中體現(xiàn)出，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間練習(xí)后，本來(lái)差不多水平的兩個(gè)人，逐漸產(chǎn)生的差異。

我這里進(jìn)行對(duì)比的唯一目的就是為了，從聽(tīng)寫(xiě)文本的結(jié)果，判斷出學(xué)生的狀態(tài)，這樣才能比對(duì)出短期的練習(xí)能夠取得的進(jìn)步。

我把錯(cuò)誤地方做了標(biāo)記，A錯(cuò)誤的地方標(biāo)記成紅字，B錯(cuò)誤的地方標(biāo)記成紅字標(biāo)記成黃字，沒(méi)寫(xiě)的用/代替。

由于A比B多練習(xí)半個(gè)月，總體上A聽(tīng)的比B要好。他們的區(qū)別在這里：

A對(duì)于單詞的辨音方面，已經(jīng)不存在太多問(wèn)題。

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對(duì)A來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方在cultivate, cruel, attack, in the air,這幾個(gè)詞或者詞組，是本來(lái)就不太熟悉的。所以A產(chǎn)生錯(cuò)誤原因大部分是本身對(duì)字詞的發(fā)音不熟，或者就根本不認(rèn)識(shí)。所以A提升的空間在于，多多遇到半生不熟的詞，反復(fù)揣摩發(fā)音。

B在單詞的辨音方面尚存在問(wèn)題。

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B產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方，會(huì)把put聽(tīng)成pulled，living聽(tīng)成lived，Spanish聽(tīng)成special，很顯然這些詞他是認(rèn)識(shí)的，而且是非常熟悉的，但是在聽(tīng)力中就變成了陌生的，不認(rèn)識(shí)的了。所以B的問(wèn)題在于，即使是認(rèn)識(shí)的詞，也得經(jīng)過(guò)耳朵的聆聽(tīng)，使得耳朵也能夠認(rèn)識(shí)這個(gè)詞。

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B的第二個(gè)問(wèn)題，就是很多單詞半生不熟，于是就寫(xiě)了一個(gè)事實(shí)上不存在的單詞,或者干脆什么都不寫(xiě)。比如，settler, attack, cultivate, independent,dictator等等。

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B還存在第三個(gè)問(wèn)題，那就是沒(méi)有學(xué)會(huì)推測(cè)。

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第一個(gè)，是這個(gè)belong，整篇文章很明顯是過(guò)去式，所以不會(huì)出現(xiàn)belong這種形式，肯定是belonged。再看第二個(gè)，there were too many American，他寫(xiě)成了there were 2 many American。這說(shuō)明在寫(xiě)的過(guò)程中，并未根據(jù)上下文進(jìn)行推測(cè)。

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再次強(qiáng)調(diào)，我們比對(duì)的目的只是為了弄清楚問(wèn)題所在，畢竟你只有看到比自己水平高的人，才可以知道努力的方向，而并不是為了分個(gè)高下。如果努力練習(xí)，過(guò)不了多久也許B就能超過(guò)A。

但是這一對(duì)比充分說(shuō)明，經(jīng)過(guò)練習(xí)，對(duì)于詞匯發(fā)音的捕捉能力，會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。而且，甚至在不知不覺(jué)中進(jìn)步了很多，自己也不知道為什么。

原因就是，聽(tīng)力是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，這種過(guò)程雖然短期看起來(lái)平平淡淡，一段時(shí)間過(guò)去了，發(fā)現(xiàn)自己突飛猛進(jìn)。首先你能學(xué)會(huì)對(duì)單詞的辨析，其次你變得會(huì)推測(cè)，這樣對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)越來(lái)越深刻了。

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各位同學(xué)，請(qǐng)大家試一下聽(tīng)這段聽(tīng)力，然后看看是否在同一個(gè)地方產(chǎn)生了錯(cuò)誤吧。

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*外語(yǔ)聽(tīng)力大師，外國(guó)語(yǔ)專業(yè)研究生，外語(yǔ)聽(tīng)力培訓(xùn)教師，大師經(jīng)過(guò)兩年半的新聞聽(tīng)寫(xiě)，終于打通了聽(tīng)力障礙，目前一對(duì)一每日聽(tīng)力班正在火熱招生，因精力有限，招生數(shù)量也有限，請(qǐng)聯(lián)系個(gè)人微信公眾號(hào)(cathylee83）進(jìn)行報(bào)名。如在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)大師文章并獲得三個(gè)點(diǎn)贊，截圖發(fā)給后臺(tái)，大師可以對(duì)你的聽(tīng)力問(wèn)題進(jìn)行診斷，并給出方案。