1.

3歲的辰辰和爸爸媽媽一起去餐廳吃飯、去超市購(gòu)物時(shí)，他總是愛鬧騰，各種花樣停不下來；周末，辰辰隨媽媽到公園玩，媽媽碰到好朋友，在長(zhǎng)椅上坐著聊天，辰辰不是過來和媽媽說話，不停打斷媽媽和朋友的聊天，就是在公園的假山上、運(yùn)動(dòng)器材上爬來爬去，媽媽很擔(dān)心辰辰，過一會(huì)就會(huì)喊他到媽媽身邊來。

像辰辰這樣在公眾場(chǎng)所鬧騰的情景似乎很常見，有時(shí)候，媽媽在商場(chǎng)試衣服，孩子則到處跑，偶爾還會(huì)去扯一扯別的顧客的頭發(fā)、衣角、包包什么的；爸爸媽媽帶孩子出去玩，如果爸爸媽媽正在討論什么，孩子就會(huì)不停叫著爸爸或媽媽，仿佛這個(gè)時(shí)候，孩子有無數(shù)的問題需要爸爸媽媽解答。

如果你帶著3歲的孩子去公眾場(chǎng)所，孩子不停鬧騰，你會(huì)怎么處理呢？

2.

“寶貝，不要再跑了，快到媽媽這里來?！?/p>

“寶貝，危險(xiǎn)，快停下來。”

“寶貝，我和阿姨正在說話，你就不能安靜一會(huì)嗎？”

“寶貝，你再不聽話，就打你啦。”

孩子仍然不聽。這時(shí)候，很多家長(zhǎng)就真的動(dòng)手了，要么強(qiáng)行將孩子牽回來，要么一手拉著孩子的胳膊，一手打孩子的屁股，嘴上一般還會(huì)帶上一句“叫你不要鬧了，你聽見沒？”

這樣的情景，似乎只要到公眾場(chǎng)所去，每天都能見到。

3.

很多父母在這種情況下，一般不會(huì)去想孩子為什么要不停鬧騰？

個(gè)體心理學(xué)認(rèn)為孩子的行為背后都帶著某個(gè)目的。個(gè)體心理學(xué)先驅(qū)魯?shù)婪?德雷克斯經(jīng)過長(zhǎng)期研究后，把孩子的不良行為背后的目的歸納為四種：

一是尋求過度關(guān)注；

二是尋求權(quán)力；

三是報(bào)復(fù)；

四是自暴自棄。

有家長(zhǎng)提出質(zhì)疑，說你不能把孩子的行為總往那里面套啊。魯?shù)婪?德雷克斯回答說：不是我總把他們往里面套，而是我總在那里看到他們。

根據(jù)德雷克斯的四個(gè)錯(cuò)誤目的來分析，孩子在公眾場(chǎng)所鬧騰，很有可能他們的行為目的是為了“尋求過度關(guān)注”，比如媽媽在和好朋友聊天時(shí)，在一旁的孩子可能感覺到被忽視了，為了尋求關(guān)注，他們會(huì)不停地做出一點(diǎn)什么事來打斷談話中的媽媽，以吸引媽媽的注意和回應(yīng)。

當(dāng)我們了解了孩子行為背后的目的之后，我們不再認(rèn)為“孩子真不聽話”了，而是對(duì)他們多了一些理解。

當(dāng)我們能夠理解孩子的行為目的和心理需求時(shí)，我們往往就能變得冷靜，從而做出理性的決定。

那么，3歲孩子在公眾場(chǎng)所鬧騰，大人怎么處理比較合適呢？

比較合適的理性做法是，如果孩子的鬧騰，沒有影響到別人，家長(zhǎng)可以冷處理，或者就隨他鬧去。只要孩子是安全的就可以。如果影響到了別人，家長(zhǎng)則可以將孩子抱走，將他暫時(shí)帶到一個(gè)比較開闊而安靜的地方，讓他繼續(xù)鬧，并告訴孩子，等他鬧夠了再回到原來的地方。這時(shí)候，孩子很可能過一兩分鐘就會(huì)主動(dòng)跟家長(zhǎng)說他們鬧夠了，咱們回去吧。

家長(zhǎng)這樣的處理，一是避免了說教、大吼大叫、訓(xùn)斥、嘮叨，更重要的是既尊重了自己，也尊重了孩子，孩子會(huì)自己認(rèn)識(shí)到在公眾場(chǎng)所鬧騰是不合適的。

當(dāng)然，還有更重要一點(diǎn)，如果家長(zhǎng)在孩子回到原來的地方之前，能夠和孩子做一個(gè)約定就更棒了。比如跟孩子約定：“如果回到原來的地方再鬧騰，爸爸或媽媽就會(huì)再次把他抱走，直到他停止鬧騰?！?/p>

如果孩子遵守了約定，沒有再鬧騰，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)，說一句“謝謝你遵守了我們的約定。”但不要說“你太棒了”。（前者是表揚(yáng)孩子的行為，后者是表揚(yáng)孩子這個(gè)人）

表揚(yáng)孩子的行為和努力過程比表揚(yáng)孩子這個(gè)人，更能促進(jìn)孩子今后做得更好。