#崔律100天精時(shí)力訓(xùn)練營 13.3#

這是2019年12月4日<崔律·100天精時(shí)力訓(xùn)練營>之<四化·13.3 流程化（下）>的學(xué)習(xí)日志。

1.【知識】我在課程中的收獲：

1.1 學(xué)霸回顧?

（1）@菁待花開? 用的大象、手寫的圖標(biāo)很有意思

（2）@牛牛不想乖? 會(huì)去看其他伙伴的日志，并且將兩點(diǎn)記錄到日志中，發(fā)現(xiàn)自己貌似又有段時(shí)間沒有看大家的日志了~如果把其他伙伴的日志想象成寶藏，那是不是就會(huì)迫不及待的打開看呢？

結(jié)合自身：前段時(shí)間在學(xué)習(xí)《非暴》閱讀理解時(shí)，就是這樣的心情，自己提交日志后，就很想去看看其他伙伴是如何理解的，去做對比分析，那種主動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺真的非常棒

（3）手繪、梳理草圖真的很有必要，會(huì)更加高效

結(jié)合自身：今天手繪梳理自己工作中的流程，梳理前覺得很混亂，通過在紙上寫寫畫畫，感覺大腦思路清晰了很多，而且在紙上梳理完流程之后，再呈現(xiàn)就很快了，不至于再邊畫邊想，也更有成就感

（4）@劉曉真 天津的伙伴，每次學(xué)的都非常認(rèn)真，名副其實(shí)的學(xué)霸呦~提到晨間復(fù)盤流程化，提到自己知道流程化的好處，卻并沒有付諸行動(dòng)，而只是在腦子里想想就過去了

結(jié)合自身：同感，在大腦中想想，和說出來，寫出來是完全不一樣的，在大腦中想，想的會(huì)比較淺，對于同一個(gè)/同一類問題，可能每次想的都是最最淺顯的那個(gè)點(diǎn)，然后就沒有然后了，而說出來或?qū)懴聛?，有助于我們思考的更加深入，更加全面。每天的自我對話就深刻體會(huì)到了這個(gè)點(diǎn)。

1.2今日內(nèi)容

（1）幾個(gè)疑問

①喜樂分舵的圖是不是反了？回答：并沒有，以終為始

②流模清的適用邊界？回答：沒有邊界

③流程圖中的步驟多少合適呢？回答：沒有標(biāo)準(zhǔn)

（2）宏觀與微觀圖

宏觀把握整體，微觀把握細(xì)節(jié)

結(jié)合自身：我也有用微觀圖在每周的天津精時(shí)力小組活動(dòng)中，但我每次不會(huì)打鉤，只是起到確認(rèn)的作用。

今天聽崔律講，讓我意識到了微觀圖是需要打鉤的，比如崔律說的拆書的例子，可以把標(biāo)題寫成《XX》書籍，并加上截止期限，每本書對應(yīng)一個(gè)微觀圖，通過打鉤的方式，可以指導(dǎo)哪本書進(jìn)展到哪個(gè)程度，更加方便清晰。

而我的微觀圖用法，其實(shí)并沒有涉及到同時(shí)并行多項(xiàng)目的情況，所以不打鉤問題也不大。通過對比，也更加明白了，宏觀圖和微觀圖是在多鐘同類項(xiàng)目并行的情況下，效果會(huì)更加明顯，會(huì)讓我們忙而不亂。

（3）甘特圖

橫向表示時(shí)間，縱向表示步驟。

橫軸時(shí)間可以有兩種表述方式，一種是具體的時(shí)間，有明確的年月日（年計(jì)劃）；一種是期間確定，但日期不確定，如第1周，第2周等。

（4）泳道圖

適用于多方合作時(shí)。

需要留意的是：①整個(gè)項(xiàng)目的主動(dòng)權(quán)仍應(yīng)該在你手里，或由你跟進(jìn)；②在流程設(shè)計(jì)之初能與他人或他部門達(dá)成共識的話，會(huì)更好；③在向他人展示泳道圖時(shí)，請務(wù)必注意溝通的方式。

2.【實(shí)踐】我今日的刻意實(shí)踐：

今天實(shí)踐的是泳道圖，結(jié)合工作需要，梳理了幾種不同情況的流程，通過前面的梳理，理清了思路，在畫的時(shí)候更加得心應(yīng)手。

3.【疑問】我的疑問(周六答疑) ：

4.【其他】任何想說的話：

今天原本計(jì)劃梳理兩個(gè)流程的，結(jié)果只把其中一個(gè)梳理出了大概，并沒有完全做完，說明梳理流程并不是一件非常簡單的事，這或許也是很多人知道流程圖好，但卻用的不好的原因吧！因?yàn)楹芏嗳硕甲霾坏?，而如果我們不僅能做到，而且還能持續(xù)優(yōu)化，是不是成功的幾率會(huì)更大呢！