第一題：請爸爸媽媽評估并檢視自己過去的發(fā)音教學(xué)步驟是否能夠幫助孩子走向識讀的目標(biāo)。
若可以，運用本課提到的教學(xué)理論說明原因。
若不能，運用本課提到的教學(xué)理論提出如何改變。
大寶現(xiàn)在9周歲上小學(xué)三年級，幼兒園中班的時候開始到機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)英語。在那之前，我只是在家給孩子唱童謠，念繪本，但是并沒有刻意或者系統(tǒng)地教孩子Phonics。
大寶去的這個機(jī)構(gòu)也是臺灣的教材，Phonics結(jié)合生活場景教學(xué)，我想說的是，得益于第一位外教老師，也就是娃的第一位外教啟蒙老師，孩子在機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)進(jìn)步非常大。
接下來我試著分析一下機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式。
首先每周兩次課，每次1小時，半小時外教教phonics，半小時中教老師教單詞和句型。在教學(xué)內(nèi)容上，因為都是生活中的主題，配合機(jī)構(gòu)制作的閃卡、道具等，對于孩子來說在理解上沒有難度，因此可以認(rèn)為較好地符合老師說的“設(shè)置合適的階梯高度”。那么在教學(xué)過程中，能夠清晰地看到老師所說的“二八”原則，老師利用道具教孩子發(fā)音、單詞、句型，然后就是各種游戲來強(qiáng)化，獎勵的內(nèi)容就是圖章，積滿一定數(shù)量圖章就可以換取小禮物。當(dāng)然對于小孩子來說可能當(dāng)時的成就感遠(yuǎn)大于禮物的作用。
在外交的phonics課上，老師會先在白板上寫或者貼上教學(xué)內(nèi)容，甚至是擺出實物，然后來給孩子們示范發(fā)音，在示范2-3次之后就進(jìn)入到“協(xié)助練習(xí)”。比如：小朋友拍成一隊，和老師面對面，老師發(fā)一個音小朋友發(fā)一個音，念對的就high 5，然后小朋友回自己椅子上坐下，然后老師再到下一個小朋友，如此重復(fù)。一個班級6-8個小朋友，一個round下來，每個小朋友至少聽6-8遍。在確認(rèn)每個小朋友都聽清楚能了之后就是通過各種游戲來進(jìn)行獨立練習(xí)。老師舉的例子機(jī)構(gòu)里都有用到。用粘性球投籃、搶椅子、蘿卜蹲都有看到外教老師帶著孩子們玩過。然后下課了之后還有電測，打電話聽問題回答問題。班里的中教老師會負(fù)責(zé)聽。課程還配套DVD，人物和主題設(shè)置也非常貼近生活，課程里每一句話都可以直接拿到生活中用，而且?guī)缀跞渴歉枨问健?/p>
因此，第一年孩子進(jìn)步非常大。后來換了老師，效果就沒有那么明顯了，以為老師比較嚴(yán)格，小朋友會比較怕。
應(yīng)該說phonics的這個“預(yù)鑄工法”對于孩子的閱讀和口語有非常的幫助，大寶目前在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該來說是相對比較輕松的，每次英語口測，他都是“三冠王”：Talk King、Native Speaker、The Best Reader。我想著和他小時候打下的基礎(chǔ)是分不開的。老母親也感到非常的欣慰。
說完大寶再來說說二寶。這個真的腦殼疼。最早二寶只能躺在小床里的時候，會放一些英語的童謠或者我自己唱給他聽，他沒有表現(xiàn)出不喜歡，但也沒有特別喜歡，就這么聽著，因為他也沒得選。后來二寶大了，會跑會說火星語了，當(dāng)我再給他唱英語童謠或者跟他說英語的時候，他會立刻過來捂住我的嘴，讓我不要繼續(xù)說了。。。于是真的很受桑。
然后也有嘗試在電視里播放pinkfong、super simple songs給他看，對于他感興趣的火車、公交車、一切車，他愿意看愿意聽，其他的童謠他就坐不住，不愿意聽，要求我換掉。然后現(xiàn)在26個字母也是在電視里學(xué)的?？吹侥軌蚋?，但是是不是能主動辨認(rèn)出來還不能確定。以為現(xiàn)在興趣點不在字母上，有嘗試引導(dǎo)他念，但都以失敗告終。
phonics的教學(xué)需要建立在26個字母的基礎(chǔ)上，因此這階段我也會思考如何結(jié)合孩子的興趣點來給孩子把26個字母先學(xué)了，在學(xué)習(xí)的過程中，如果孩子能接受，那就name 和sound一起教，如果孩子有抗拒或者混淆的話，就放慢速度，或者調(diào)整策略。目前能想到的點就是結(jié)合孩子感興趣的火車、汽車、樂高。把字母寫在Sticky Notes上面貼在小汽車或者火車上面，讓孩子在玩的時候就看到，lego也是神器，可以試著玩一下看看。對于孩子來說就是看多了、聽多了就熟了。
在教學(xué)的過程中，我也會按照老師教授的“最近發(fā)展區(qū)”原則和“二八”原則，按照辨音??辨形??連結(jié)音形??音節(jié)組合的順序，設(shè)計適合二寶的游戲來鞏固和強(qiáng)化。在他的年紀(jì)優(yōu)先保證“聽”的輸入，聽童謠、聽歌曲甚至聽故事；在不排斥不抗拒的前提下，除了原版動畫片之外，逐步引入“看”的輸入，所有的活動盡量以生活的方式來呈現(xiàn)，可以有固定的時間但不采用正式的形式。
第二題：請爸爸媽媽按照本課教學(xué)理論設(shè)計一個發(fā)音教案，并實際運用至少一個課程中所提到的教學(xué)游戲。
試著為我家大寶（9周歲小學(xué)三年級男生）設(shè)計一個發(fā)音教案，th的發(fā)音
Demonstration
th的發(fā)音有兩種：清輔音/θ/和濁輔音/e/
發(fā)音技巧：
清輔音：上下牙齒輕輕咬住舌頭舌尖的部位，送出氣流。/s/+咬舌送氣=/θ/；
濁輔音：/z/+舌頭送出=/e/
配合動作：一手放在嘴巴前，一手摸著聲帶。體會清輔音有氣流無震動而濁輔音無氣流有震動。
Guided practice
Step1:我來念單詞，請孩子舉手來表示聽到的th sound是清輔音/θ/還是濁輔音/e/，左手表示清輔音，右手表示濁輔音。
clothe（右）、birthday（左）、they（右）、throw（左）、bath（左）、breath（左）、breathe（右）、with（右）
Step2:請孩子想出3-5個（實在想不出可以重復(fù)剛才我考他的單詞）帶有th sound的單詞來考我，把我考倒了可以有小獎勵。
Independent practice
Jumping Game
請寶貝根據(jù)發(fā)音提示來完成跳房子的游戲，每跳一次要說出一個相對應(yīng)的單詞并進(jìn)行拼讀。兩個格子表示雙腳落地，1個格子表示單腳落地。通過考驗可以享受冰淇凌一個。
