學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)，刷題好比吃飯，是基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有這個(gè)，其它免談。
問(wèn)題是，在現(xiàn)行教育環(huán)境下，學(xué)生普遍都泡在題海里。所謂刷題者實(shí)繁，有成者蓋寡，何哉？
曰：訓(xùn)練方式不科學(xué)。
先說(shuō)一個(gè)之前令我印象極為深刻的例子。
一日聽(tīng)音頻，忽聽(tīng)里面說(shuō)到，一斯坦福教授潛心研究終有所得一法可治拖延癥，核心是六字口訣。
聞之，我陡然一醒，虎軀一震（Peter胖非昔比，說(shuō)虎軀還是比較寫(xiě)實(shí)的）
我也是拖延癥一重度患者，雖平日假以自律能有所克制，然自律著實(shí)辛苦，若有更優(yōu)法，當(dāng)試之
于是乎，我全神貫注地聽(tīng)到了這一秘法：想清楚，趕緊做（確實(shí)是六字）
然后就是一堆有的沒(méi)的解釋，自始至終都不知所云
拜托！這道理我不知道么？斯坦福就了不起??！
靜下心來(lái)，細(xì)想之，我在忿忿什么呢？
有點(diǎn)感覺(jué)被欺騙，應(yīng)該是失落感造成
而我的期望值應(yīng)該是……
沒(méi)錯(cuò)，這就是關(guān)鍵！
作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，究竟什么是我需要的呢？
道法相同，學(xué)生學(xué)習(xí)不外如是，想明白這個(gè)道理才能打通講課的邏輯
回到問(wèn)題，我的期望值應(yīng)該是：我能夠賴以遵循行之有效的方法
換言之，比起是什么，我更關(guān)心怎么做
題海中的孩子們不缺習(xí)題，但怎樣讓有限的習(xí)題訓(xùn)練發(fā)揮出最大效果才是王道
畢竟時(shí)間有限，在千軍萬(wàn)馬的路上，誰(shuí)也耗不起
好，我們已經(jīng)得出了第一個(gè)結(jié)論：要有操作性
這只是第一步，第二個(gè)問(wèn)題：怎樣才能具有操作性？
為了講清楚這個(gè)問(wèn)題，我們以廣大學(xué)生深惡痛絕的一個(gè)問(wèn)題為例：怎么背單詞？
背單詞最大的問(wèn)題在于，背說(shuō)的其實(shí)是結(jié)果——背住單詞，而非執(zhí)行手段
有人說(shuō)，可以做啊，背就行
那好，Peter就問(wèn)你，你是背了，真的背住了么？
其實(shí)，很多時(shí)候，手段一旦和結(jié)果等同，勢(shì)必是災(zāi)難
比方說(shuō)，我要學(xué)習(xí)好，所以我要好好學(xué)習(xí)，看，一句雞湯，沒(méi)用
所以我們要跳出這個(gè)循環(huán)，從操作性上想辦法
我是個(gè)地地道道的實(shí)用主義者，完全認(rèn)同歷史上奧卡姆的名言：如無(wú)必要，勿增實(shí)體
學(xué)生找到我，是需要提升考試成績(jī)，所以，一切的言傳身教、傳道受業(yè)，都應(yīng)該基于這個(gè)起碼的前提
那好，我們來(lái)想一想，背單詞的目的是什么呢？
是為了做題拿分
好，那是做什么題呢？
不同的題型對(duì)單詞的要求是有差別的，起碼有三個(gè)層次：認(rèn)知——理解——應(yīng)用，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中自然也需要按照這個(gè)規(guī)律來(lái)
還有，不同題型考察的詞匯有沒(méi)有共性？這樣不妨優(yōu)先掌握，效率最高
基于過(guò)往真題的大數(shù)據(jù)，Peter發(fā)現(xiàn)，“情緒態(tài)度類” 是最大的共性
① 聽(tīng)力中，兩個(gè)對(duì)話者談?wù)撘粋€(gè)話題，誰(shuí)同意誰(shuí)反對(duì)，這就是題眼，情緒態(tài)度詞至關(guān)重要，所以，情緒態(tài)度詞需要會(huì)讀能聽(tīng)懂
② 一篇完型，直接考察情感態(tài)度類的詞平均占比在四分之一，文中涉及到相關(guān)的選項(xiàng)又占到四分之一，合起來(lái)有一半，半壁江山，不容有失。且完型考察的是詞的辨析，因此對(duì)不同情感態(tài)度需要把握住彼此的區(qū)別，這倒不難，知道意思自然就區(qū)分了
③ 閱讀理解，四大題型中，有一類叫作者態(tài)度題，也是通過(guò)情感態(tài)度詞來(lái)傳遞信息。閱讀理解考察詞的同義改寫(xiě)，所以情緒態(tài)度詞意思相近的需要整理
④ 寫(xiě)作，書(shū)信是形式，內(nèi)容中多半會(huì)涉及到主人公的情感，或是歡迎或是感激，或是道歉或是后悔，從這個(gè)角度看，情緒態(tài)度詞光認(rèn)識(shí)還不夠，得確保拼寫(xiě)正確，因?yàn)閷?xiě)作有這方面需要。
總結(jié)一下，對(duì)情緒態(tài)度詞要求是：能識(shí)別，能理解（包含同義改寫(xiě)和詞義辨析），能拼寫(xiě)應(yīng)用
有了這個(gè)目標(biāo)，然后再制定相應(yīng)的操作策略，集中優(yōu)勢(shì)兵力，先攻克它
第一遍，把詞匯書(shū)中情緒態(tài)度類的詞先挑出來(lái)，抄錄在案
第二遍，按照褒義和貶義，分成兩大類，抄錄在案
第三遍，對(duì)同義情感詞進(jìn)行總結(jié)（如“高興”；“生氣”）
第四遍，按照音標(biāo)把所有詞讀一遍（有條件的錄個(gè)音）
第五遍，把所有單詞好好謄抄一遍（有條件的準(zhǔn)備個(gè)像樣的筆記本）
五遍，你覺(jué)得你記住了么？
Peter以過(guò)來(lái)人的身份告訴你，甭管你應(yīng)對(duì)的敵人數(shù)量有多少，通通都已經(jīng)拿下了
即使你狀態(tài)不濟(jì)，記憶羸弱，不妨把謄抄好的貼到床頭，早上看兩遍不瞌睡，晚上看兩遍睡得香
有同學(xué)可能會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)，這五遍感覺(jué)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間
拜托，你趕緊回到上面去看看，這類型的詞能考察的空間，你就明白這時(shí)間花的有多值！
而且，你無(wú)須糾結(jié)無(wú)須決策，按照五步法，一步一步來(lái)做，你很快就會(huì)進(jìn)入一種心流的狀態(tài)，不覺(jué)身體疲乏精神勞累，渾身上下一以貫之的只有成就感，不要問(wèn)我為什么知道
以上的例子只是第一個(gè)類型：情緒態(tài)度類
其它類別，以此類推
篇幅所限，此處不做贅述，感興趣的同學(xué)，可以留言，我再提供幾個(gè)常見(jiàn)的分類方式
其實(shí)，無(wú)論學(xué)什么，英語(yǔ)還是其它學(xué)科，大家都不妨先思考好你的目的是什么，然后倒推每一步的做法，一定要明確到每一步！這樣，才能減少乃至消除堅(jiān)持的成本
最后點(diǎn)個(gè)題吧，題海救不了你，因?yàn)椋鹤鍪裁搭}，為什么做，怎么做，這些都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，再進(jìn)行精密的設(shè)計(jì)，書(shū)面化為每一步舉動(dòng)。而你，只負(fù)責(zé)執(zhí)行就好
