一、激發(fā)閱讀興趣

1、要利用閱讀成果的反饋?zhàn)饔谩?反饋就是將學(xué)習(xí)的結(jié)果提供給學(xué)習(xí)者。"我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該利用這個(gè)反饋?zhàn)饔茫ぐl(fā)兒童的閱讀興趣。如鼓勵(lì)兒童表演從閱讀中學(xué)到的東西（朗誦兒歌、兒童詩(shī)，背誦古詩(shī)，講故事，小眠舞，小話劇等）；繪畫書里的人物、景物，把故事繪成連環(huán)畫等，日記或作文，讓兒童記錄自己讀書的收獲，家庭游戲，如開展"詞語接龍"、"獵書名"、"編故事"等游戲活動(dòng)；家長(zhǎng)對(duì)兒童讀書活動(dòng)的表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，可以用書作為獎(jiǎng)品，以書獎(jiǎng)勵(lì)讀書等?？傊?，家長(zhǎng)要對(duì)兒童讀書的成果真切地關(guān)心，并創(chuàng)造條件讓兒童看到這一成果，反饋就能起到激發(fā)動(dòng)機(jī)的作用。

2、家長(zhǎng)要以身作則，家庭要有愛讀書的氣氛俗話說"身教重于言教"，"榜樣的力量是無窮的"。在激發(fā)兒童閱讀興趣上，也是如此。如果我們的家長(zhǎng)酷愛閱讀，我們的家里有一定數(shù)量的讀物，我們的家庭又有濃厚的讀書氣氛，那么我們的孩子就會(huì)耳濡目染，被熏陶為一個(gè)喜愛閱讀的人。如果我們的家長(zhǎng)平時(shí)就不讀書、不看報(bào)，家里一本適合兒童讀的書也沒有，家庭里除去打撲克就是看電視，那么我們的孩子也很難成為一個(gè)愛讀書的人。

二、選擇閱讀書目

我們必須承認(rèn)，不是所有的讀物都是優(yōu)秀的，有的讀物是粗制濫造的，有的讀物甚至是有害的。我們還必須懂得，即使是優(yōu)秀的讀物，也不是適合所有的兒童閱讀，因?yàn)樽x物有深有淺，兒童年齡有大有小。所以，幫助兒童選擇合適的讀物，是家長(zhǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

在幫助兒童選擇讀物的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、按照兒童的不同年齡選擇不同的讀物現(xiàn)在出版的兒童讀物，有不少已經(jīng)標(biāo)明了適合哪些年齡的兒童閱讀。如中國(guó)少年兒童出版社出版的《嬰幼兒小百科》就標(biāo)明"1-3歲"，《我喜歡的書》就標(biāo)明"2-4歲"，《幼兒文學(xué)寶庫(kù)》就標(biāo)明"4-7歲"，《幼兒算術(shù)作業(yè)》就分別標(biāo)明了幼兒園"小班"、"中班"或"大班"，這就為家長(zhǎng)選擇讀物提供了極大的方便。有的報(bào)刊雜志，雖然沒有標(biāo)明年齡界限，但只要我們研究一下它的名稱，也可一目了然。如《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》和《中國(guó)兒童》雜志，就是中國(guó)少年兒童出版社分別為1-3歲、8-6歲、小學(xué)一二年級(jí)兒童出版的讀物。

2、要為兒童選擇思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性和趣味性俱佳，四者結(jié)合得比較好的讀物。為嬰、幼兒和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生選擇讀物，還要注意讀物的形式，如色彩鮮艷、插圖精美，裝飾奇特等。

3、要為兒童選擇不同類別（如文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)知識(shí)、思想修養(yǎng)等），不同題材（如現(xiàn)代的、歷史的、兒童的、成人的、中國(guó)的、外國(guó)的等）、不同體裁（如小說、故事、童話、寓言、散文、詩(shī)歌、連環(huán)畫等）、不同風(fēng)格（如故事曲折、知識(shí)豐富、語言優(yōu)美等）的讀物，注意做到閱讀的廣泛性，防止那種閱讀面過于狹窄和過早地"吃偏食"的現(xiàn)象。

4、要防止小孩看大人書的現(xiàn)象，因?yàn)樗涣?，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生副作用，也要防止大孩看小孩書的現(xiàn)象，如小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生還抱著小人書不放，那會(huì)影響他向更高的水平發(fā)展。

三、提高閱讀能力

閱讀是兒童在校學(xué)習(xí)各科知識(shí)的重要途徑，也是他們?cè)谡n外自學(xué)的主要手段。閱讀是否有成效，關(guān)鍵在于兒童閱讀能力的高低。閱讀能力包含著豐富的內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)書的能力、使用工具書的能力、對(duì)讀物的理解和評(píng)價(jià)能力，從讀物中吸收營(yíng)養(yǎng)的能力、閱讀的方法和速度等。這些能力的培養(yǎng)，主要靠學(xué)校的教學(xué)、特別是語文教學(xué)有目的有系統(tǒng)地進(jìn)行。

但是，這不等于說家長(zhǎng)就沒有責(zé)任。因?yàn)閮和恼n外閱讀大部分是在家庭中進(jìn)行的，而且每個(gè)兒童的閱讀內(nèi)容、數(shù)量、方法、水平差異又很大，所以家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校教育的要求，針對(duì)自己孩子的具體情況，在指導(dǎo)兒童的閱讀活動(dòng)中，抓住提高兒童閱讀能力這個(gè)中心任務(wù)。我們建議，家長(zhǎng)可以從以下三方面多做工作。

1、提高兒童對(duì)讀物的理解能力。所謂理解就是要弄懂，這是閱讀能力的基本要求。兒童對(duì)讀物的理解，在嬰兒幼兒時(shí)期，主要是通過對(duì)圖畫的觀察和思考；上學(xué)以后，主要是通過對(duì)插圖、字、詞、句、篇的認(rèn)識(shí)和分析進(jìn)行的。家長(zhǎng)在上述諸方面，可以做許多工作。

例如指導(dǎo)幼兒觀察圖片。觀察不是草草一看，是有目的、有順序、精確的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。因此，要指導(dǎo)兒童從小學(xué)會(huì)有目溝、有廝序、精確地觀察網(wǎng)畫，學(xué)會(huì)抓住事物的各不相同的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)一邊觀察一邊想象一邊思考的觀察方法。只有學(xué)會(huì)觀察，才能有助于理解。

又如指導(dǎo)學(xué)齡兒童讀書。應(yīng)要求兒童從弄懂字、詞、句的意思入手，從而理解全篇。凡遇到不懂的地方，應(yīng)鼓勵(lì)兒童去問（問家長(zhǎng)、問老師）、去查（查字典、查有關(guān)資料）、去想（聯(lián)系上下文自己思索），絕對(duì)不可圓圖吞棗、生吞活剝。

再如檢查兒童對(duì)讀物理解的情況。家長(zhǎng)可以讓兒童講述、表演、朗讀、背誦讀物的內(nèi)容或原文，從而了解兒童對(duì)讀物理解的程度。也可以向兒童提出一些問題，讓兒童用讀物中的內(nèi)容及自己的理解來回答。在檢查過程中，凡是兒童不理解的、理解錯(cuò)了的、理解不深的地方，家長(zhǎng)應(yīng)與兒童一起學(xué)習(xí)、討論，使兒童得到正確的答案。

2、提高兒童對(duì)讀物的評(píng)價(jià)能力。所謂評(píng)價(jià)就是要對(duì)讀物中的人物、事件、知識(shí)、思想及讀物的質(zhì)量作出個(gè)人的估價(jià)和評(píng)論。對(duì)讀物的評(píng)價(jià)能力十分重要，這是在理解能力基礎(chǔ)上更高的要求，是閱讀能力中不可缺少的要素。提高兒童對(duì)讀物的評(píng)價(jià)能力，有利于兒童思維能力的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，有深遠(yuǎn)的意義。