我每天好像如約，千篇一律的時(shí)間、路線和方式走進(jìn)工作單位，一個(gè)叫學(xué)校的地方，我從不感覺(jué)乏味。不知是什么魔力會(huì)讓我如此，有朋友說(shuō)我太敬業(yè)了，以校為家，一時(shí)還成了不少人贊揚(yáng)學(xué)習(xí)的事跡。
但是，真正的本質(zhì)只有我自己能夠領(lǐng)會(huì)。工作是人類(lèi)生活的核心，我們離不開(kāi)它。我經(jīng)常說(shuō)的一句話是，工作與生活是不能隔離的，應(yīng)該學(xué)會(huì)有智慧地把它們之間聯(lián)結(jié)起來(lái)。我理解的智慧應(yīng)該是愛(ài)，有一句名言，“工作和愛(ài)使生命值得度過(guò)”，這也許就是我生命自由而深刻地度過(guò)的理由吧。
我覺(jué)得，最重要的教育生活不是那些所謂的成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)，甚至也不是每年的畢業(yè)典禮與落成的各種工程，而是與校園里的每個(gè)孩子、每一棵花花草草，每一處空間，一起生活的身心愉悅，以及他們與你在一起相處的點(diǎn)滴快樂(lè)。
今年春天，萌生了一個(gè)想法，為了讓校園里的秋天增添些紅色的風(fēng)景，種了十棵爬山虎。有三棵在路東邊三座徽派馬頭墻的左后邊種上的，有五棵種在籃球場(chǎng)東圍欄外邊，還有兩棵是種在校園最東北角“知止門(mén)”后邊的。剛栽上時(shí)苗還很小，我每天都去看看，但總感覺(jué)它們長(zhǎng)得太慢，是我太心急！我為師生準(zhǔn)備的秋天的美景快要實(shí)現(xiàn)啊，好讓他們忙碌的心情在驚喜中有些悠閑、有點(diǎn)停頓，我看著他們每天匆匆的步伐和身影，總是難以抹去心中那絲絲的憐憫之感。
其實(shí)，還有一種情懷在驅(qū)使著我，為什么盼望著這些幼小的爬山虎快快成長(zhǎng)呢，那就是葉圣陶先生寫(xiě)的，我在小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《爬山虎的腳》。其中一段描述讓我一直感到奇怪，但當(dāng)時(shí)我的校園里，自己的家里，都沒(méi)有種爬山虎，于是從那時(shí)起就一直盼望著，要有機(jī)會(huì)就種幾棵，好好觀察一下，驗(yàn)證驗(yàn)證葉老的描述是否是真實(shí)的。
葉老的那段優(yōu)美生動(dòng)的文字，我還記得：以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子?！?br>
爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
好奇的力量是無(wú)窮盡的，我不管多么忙，多么累，總忘不了去瞧瞧我種下的那十棵爬山虎，想看到它們的腳往上爬的樣子。剛開(kāi)始，我真為它們泄氣，除了長(zhǎng)得太慢外，就是感覺(jué)它們不知往哪里長(zhǎng)。我告訴學(xué)校的園丁劉師傅，請(qǐng)他在感覺(jué)需要幫助的爬山虎旁邊放一根木棍，先是把它們的莖領(lǐng)上去。
我以為這樣會(huì)助力它們的成長(zhǎng)，能夠快速爬上我想要的地方。天也不作美，有時(shí)一陣風(fēng)，就把木棍刮倒了，連爬山虎一起倒在了地上，我和劉師傅不知重新豎起過(guò)它們多少次。我很心疼，有時(shí)看到爬得好好的葉莖，頭卻被弄斷了。我為它們的不爭(zhēng)氣常常懊悔，明明已經(jīng)爬到墻上了，怎么總不像葉先生文章中所描述的那樣趕快抓住，一步步往上爬呢？
時(shí)間長(zhǎng)了，我更多關(guān)注的是這幾棵總是被打擾的爬山虎，其它幾棵去大略看看就走開(kāi)了，我放心它們，有五棵是在有孔的鐵網(wǎng)子旁邊的。
一天天過(guò)去了，我的心情也伴隨著這十棵爬山虎的命運(yùn)變化著。唉，突然我發(fā)現(xiàn)，鐵網(wǎng)子旁邊的五棵爬山虎竟然飛快地長(zhǎng)起來(lái)，很快爬到了網(wǎng)子的中間，看到它們的腳了，真的，它們死死地抓住網(wǎng)子，莖的頭仰望著，信心百倍地爬呢？這不，九月開(kāi)學(xué)了，經(jīng)歷了一個(gè)夏天，已經(jīng)爬到四米高的上面了，莖的頭在四處觀望著，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)超越了網(wǎng)子的高度。開(kāi)始尋找新的機(jī)會(huì)，往旁邊空閑的網(wǎng)子上進(jìn)軍了，對(duì)這五棵爬山虎我終于松了口氣，它們成功了。
那五棵呢？有三棵也慢慢有了感覺(jué)，它們找到了要依附的墻面，我看到那蛟龍似的爪子了，靠近墻面的細(xì)絲變成了紅紅的圓點(diǎn)，像吸盤(pán)一樣，用力地抓住墻面，生怕再被什么打翻，很賣(mài)力的樣子。這三棵我也放心了。但是，我照顧的最多的那兩棵卻讓我大跌眼鏡，太讓我失望了，仍然在遲遲地不肯生長(zhǎng)，好像不情愿去到自己需要依附的地方。是愛(ài)給得太多了吧，我有點(diǎn)后悔了。
愛(ài)應(yīng)該沒(méi)有目標(biāo)、基準(zhǔn)和藍(lán)圖。這十棵爬山虎的成長(zhǎng)歷程，讓我明白了一個(gè)道理，愛(ài)的意義不是塑造他者的命運(yùn)，而是幫助他們塑造自己的命運(yùn)。不是為了向他們展示道路，而是為了幫助他們找到自己的道路，哪怕他們所走的道路不是我們想選的。
再去看看我最呵護(hù)的爬山虎吧，除了引導(dǎo)的木棍，還有捆綁它們的細(xì)繩，都還在。但它們卻懶懶的，耷拉著葉子不想理我。
由此想到愛(ài)孩子的意義。記起《園丁與木匠》的作者愛(ài)莉森·高普尼克說(shuō)過(guò)的一句話：愛(ài)孩子的意義就是為那些無(wú)助的幼兒提供一個(gè)豐富、穩(wěn)定、安全的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境充滿(mǎn)變化、創(chuàng)新和新奇的元素，可供他們無(wú)限發(fā)展。愛(ài)孩子并不是給他們一個(gè)目的地，而是為他們的旅程提供給養(yǎng)。
過(guò)幾天再去看那兩棵爬山虎吧，急什么！
