教育戲劇有7種教學(xué)模式（7種教學(xué)模式還可以任意組合，誕生出比7種更多的教法哦），讓不同智能的孩子達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。
這7種教育戲劇模式分別是：戲劇教育模式、故事教學(xué)模式、角色情境模式、教育戲劇模式、第三者解決問(wèn)題模式、自我成長(zhǎng)模式、過(guò)程戲劇模式。
下面以朱自清的文章《背影》為例說(shuō)明。
1. 戲劇教育模式
（1）模式解讀：類似于藝術(shù)戲劇教學(xué)，包含對(duì)劇本和角色的探究，以及肢體、需要、表情、舞臺(tái)技術(shù)等方面的訓(xùn)練。但是與藝術(shù)戲劇教學(xué)不同點(diǎn)在于，戲劇教育模式依然以教育為目的，而不是以培養(yǎng)專業(yè)演員為目的。
（2）設(shè)計(jì)步驟：①探索肢體、外形的探索 → ②角色 → ③矛盾 → ④解決 → ⑤理解與延續(xù)
（3）示例1：朱自清《背影》戲劇教育模式（小學(xué)三四年級(jí)）
一、暖身游戲：節(jié)奏步行(不同角色在各自情境下）腳夫、兒子、父親
二、 研習(xí)：
1、講故事
2、定格畫面+一句話臺(tái)詞
3、故事劇場(chǎng)+建構(gòu)空間：場(chǎng)景在火車站，父親讓兒子在月臺(tái)等他，他翻過(guò)月臺(tái)去給兒子買橘子
三、舒緩：深呼吸
2. 故事教學(xué)模式
（1）模式解讀：以戲劇活動(dòng)的方式幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。
（2）設(shè)計(jì)步驟：①引入 → ②情勢(shì)探索 → ③意外 →④解決 → ⑤理解與分析
（3）示例2：朱自清《背影》故事教學(xué)模式模式（小學(xué)一二年級(jí)）
一、暖身：超級(jí)變變變
二、 研習(xí)：
1、建構(gòu)空間（情勢(shì)/背景）1925年南京車站
2、墻上角色（角色）：分小組畫出父親與孩子的形象
3、旁述默?。ㄒ耄海ㄩL(zhǎng)椅變成棺材）老師旁述，孩子建構(gòu)奶奶葬禮的場(chǎng)景
4、角色扮演（探索）：（棺材變成長(zhǎng)椅）請(qǐng)同學(xué)扮演物件、人物說(shuō)明父親與腳夫討價(jià)還價(jià)的情況，老師提問(wèn)：為什么行李那么多？都有什么東西？父親準(zhǔn)備了什么東西?
5、教師入戲（探索）：入戲父親與同學(xué)互動(dòng)，父親丁寧茶房等人關(guān)照兒子，車廂內(nèi)，老師提問(wèn)兒子在想什么?兒子看窗外買橘子的爸爸
6、老師入戲+角色扮演（意外）：兒子趴在車廂的作業(yè)上，回憶祖宅，父親管兒子的場(chǎng)景
7、良心巷（選擇）：一人演兒子，墻中間穿過(guò)，兩側(cè)隊(duì)列的人說(shuō)出兒子心聲。
8、旁述默劇（逆轉(zhuǎn)）：老師入戲扮演父親，請(qǐng)多位同學(xué)扮演父親嘗試翻月臺(tái)的動(dòng)作
7、思路追蹤：?jiǎn)枌W(xué)生朱自清看到爸爸的背影有何感想？
三、舒緩：肺腑之言：請(qǐng)同學(xué)輪流對(duì)父親的背影高聲說(shuō)一句感謝的話
3. 角色情景模式
（1）模式解讀：目的是為了讓學(xué)生更深刻理解兩個(gè)或以上角色分別面對(duì)情境時(shí)所面對(duì)的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決之道，培養(yǎng)同理心和解決問(wèn)題能力。
（2）設(shè)計(jì)步驟：①引出兩個(gè)角色的矛盾 → ②矛盾原因 → ③解決 →④理解與遷移
（3）示例3：朱自清《背影》角色情景模式模式（小學(xué)五六年級(jí)過(guò)初中）
一、暖身：節(jié)奏步行+定格畫面：
父親的角色扮演不同時(shí)候（奔喪、茶房、小販、買橘子）父與子的日常畫面定格
二、研習(xí)
1、墻上角色：不同時(shí)候的爸爸（奔喪、失業(yè)、茶房、買橘子）
2、故事劇場(chǎng)：老師以兒子身份說(shuō)故事，扮演課文中的故事加入孩子對(duì)爸爸的感受
3、老師入戲坐針氈：扮演父親，讓大家詢問(wèn)父親。（為什么不去告訴兒子對(duì)他的愛(ài)，有什么其他的好方法表達(dá)他對(duì)兒子的愛(ài)）
4、兒子給父親寫一封信，并且送上一樣禮物給爸爸
三、舒緩：音樂(lè)想象：放松的音樂(lè)，告訴大家父親收到信了，非常開(kāi)心，父親非常愛(ài)他的兒子，父親的并也漸漸好了起來(lái)。
4. 教育戲劇模式
（1）模式解讀：進(jìn)入角色發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表達(dá)感受、解決問(wèn)題。
（2）設(shè)計(jì)步驟：①引出問(wèn)題→ ②事件探索 → ④時(shí)間逆轉(zhuǎn) → ④表達(dá)感受
（3）示例4：朱自清《背影》教育戲劇模式模式（小學(xué)五六年級(jí)）
一、暖身游戲：
1、手/腳：老師指定
地點(diǎn)：車站
人物：小伙子/身體不好的老人
事件：走路/翻越柵欄
2、火車站：老師設(shè)計(jì)車站場(chǎng)景-冬天的下午擁擠的火車站-學(xué)生帶入角色
二、研習(xí)：
1、墻上角色：父親/兒子 想法和外形
2、定格畫面：a上火車前 b送上火車 c買橘子 d父親離開(kāi)
3、思路追蹤：大家對(duì)爸爸及孩子有什么想法及意見(jiàn)，大家對(duì)父親有什么感覺(jué)？
4、角色扮演：如何不同爸爸辛苦買橘子，但爸爸感到安慰與高興。
三、音樂(lè)想象：把整個(gè)故事說(shuō)一遍，最后是朱自清溫馨的回信。
5. 第三者解決問(wèn)題模式
（1）模式解讀：以第三者的身份參與以面對(duì)一些孩子承受不了又不得不學(xué)會(huì)面對(duì)的事件。
（2）設(shè)計(jì)步驟：①引入問(wèn)題 → ②調(diào)查情況收集資料 →③一專家身份進(jìn)入故事解決問(wèn)題→④以角色身份表達(dá)看法與感受
（3）示例5:朱自清《背影》第三者解決問(wèn)題模式（小學(xué)三四年級(jí)）
一、暖身游戲：天使魔鬼+填滿空間
二、研習(xí)：
1、老師入戲（小販）：一開(kāi)始就說(shuō)有人形容爸爸就是天使與魔鬼的化身，當(dāng)然還有爸爸發(fā)脾氣的時(shí)候，看到翻月臺(tái)買橘子的父親，兒子在遠(yuǎn)處等待。
2、定格畫面：分組：買橘子、托付茶房、與腳夫講價(jià)
3、分組以第三者小販身份分析角色問(wèn)題，向爸爸及孩子，孩子長(zhǎng)大了，爸爸年齡大等。
4、片段扮演：改進(jìn)之后的場(chǎng)景：爸爸不送火車可以做什么？eg送祝福，寫篇文章
三、舒緩：記憶相簿：逐幕描述場(chǎng)景引發(fā)想象
6. 自我成長(zhǎng)模式
（1）模式解讀：?jiǎn)酒饘W(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去幫角色解決問(wèn)題，以建立起角色與自己的聯(lián)系，在解決問(wèn)題過(guò)程中促進(jìn)自我結(jié)構(gòu)的改進(jìn)。
（2）設(shè)計(jì)步驟：①導(dǎo)入問(wèn)題 → ②分析問(wèn)題 → ③解決問(wèn)題 → ④表達(dá)感受
（3）示例6:朱自清《背影》自我成長(zhǎng)模式（小學(xué)三四年級(jí)）
一、暖身：
小籠包與大pizza-民國(guó)老先生與今天年輕人
二、研習(xí)
1、建構(gòu)空間+旁述默?。郝灭^、橋、車站、賣水果攤
2、墻上角色：父親的外形和內(nèi)心，多加評(píng)述，朱自清爸爸哪些方面跟學(xué)生的爸爸很像？
3、分組扮演：生活中的親自矛盾：?jiǎn)适缕陂g，拜托茶房，腳夫，買橘子
4、替身：扮演當(dāng)中四個(gè)片段，用替身（幽默的、負(fù)面的、激情、同情）
三、舒緩：肺腑之言：對(duì)自己爸爸的一句話下在小紙上作功課
7. 過(guò)程戲劇模式
（1）模式解讀：學(xué)生既是表演者又是觀眾，既進(jìn)入角色又游離角色。
（2）設(shè)計(jì)步驟：①?zèng)_突 → ②原因及背景 → ③解決問(wèn)題的方法 → ④設(shè)計(jì)象征物
（3）示例7：朱自清《背影》過(guò)程戲劇模式（初中）
一、暖身：前傾到年老鏡子（父親的動(dòng)作）+定格（背影中的爸爸）情緒、場(chǎng)面
二、研習(xí)：
1、生活地圖：以地圖標(biāo)識(shí)父子的定向及其中活動(dòng)與感受
2、旁述默?。好枋稣驹趦鹤咏嵌冗€接父親發(fā)出自己的聲音。
3、坐針氈：按故事內(nèi)容描述，以兒子身份說(shuō)出過(guò)去幾年爸爸的生活與感受。
4、時(shí)空轉(zhuǎn)換：二人相見(jiàn)北京，如何？（片段扮演）
三、舒緩：內(nèi)心獨(dú)白：一兒子的角度對(duì)父親來(lái)信說(shuō)膀子疼得厲害，舉著提筆起不便的回應(yīng)。一、暖身：前傾到年老鏡子（父親的動(dòng)作）+定格（背影中的爸爸）情緒、場(chǎng)面
二、研習(xí)：
1、生活地圖：以地圖標(biāo)識(shí)父子的定向及其中活動(dòng)與感受
2、旁述默劇：描述站在兒子角度還接父親發(fā)出自己的聲音。
3、坐針氈：按故事內(nèi)容描述，以兒子身份說(shuō)出過(guò)去幾年爸爸的生活與感受。
4、時(shí)空轉(zhuǎn)換：二人相見(jiàn)北京，如何？（片段扮演）
三、舒緩：內(nèi)心獨(dú)白：一兒子的角度對(duì)父親來(lái)信說(shuō)膀子疼得厲害，舉著提筆起不便的回應(yīng)。
