在我的小時候，每到一個新學(xué)期開始前夕，媽媽都會跟我說，好了好了，該收收心了，別老想著玩了，該準(zhǔn)備好上學(xué)了。

如今，我已經(jīng)三十多歲，可是有時候，我發(fā)現(xiàn)自己并不能活在當(dāng)下。比如，我在聽一個音頻節(jié)目的時候，會惦記鍋里有沒有燒水，也會想該不該去曬被子，還想一會要出門去買點(diǎn)東西。

活在當(dāng)下的時間里，可是我的思緒萬千，并不能只關(guān)注在手邊正在處理的事情上。碰到這樣的時刻，我的辦法就是把想到的點(diǎn)子放進(jìn)一張便箋紙條，讓它們出現(xiàn)了，很好，卻不至于干擾我。

我會拿出一點(diǎn)時間平復(fù)我的焦慮，跟自己說，等一下，如果不是現(xiàn)在非做不可，那么25分鐘以后再說。

最近，聽課越發(fā)的密集了，所以靈感涌現(xiàn)，時常我會暫停一段音頻，然后用兩分鐘跟自己對話。我會跟自己說，哦，我知道這個了，很不錯。它是什么意思？它有什么用？什么時候能用？多久能用上？是怎么用的？舉個例子吧？

比如，我聽了黃西的幽默課，說到怎么產(chǎn)生wow的感覺。在逆向思維的時候，我就很難繼續(xù)聽下去。逆向思維？什么意思？

我笑著朝你走來，送給你一個蘋果。然而，你出其不意的直接在蘋果上啃了一個洞，然后這個洞上出現(xiàn)了一個畫面，一個小人搖著帽子，跟我招手，說——嘿，yi, 我是黃西！

這是不是逆向思維？我不清楚。然后，我準(zhǔn)備用主題研究的方法，在各個平臺上找一下相關(guān)信息。

果然不是。我看了十個例子，共同的特點(diǎn)是為了達(dá)到同一個目的，而采取了不同角度的視角，實現(xiàn)目的。

上面的例子中，如果目的是給你一個蘋果，而對方偏不愿接受，我想怎么辦法？

就比如，讓小朋友吃蔬菜，他本不愛吃，現(xiàn)在怎么讓他吃呢？這個目的，正向的想法是告訴他吃蔬菜的好處，不吃蔬菜的壞處。逆向的想法是，不許你吃蔬菜，所有的蔬菜你一點(diǎn)都不能拿，只能爸爸媽媽吃。因為蔬菜有營養(yǎng)，還口味好，所以爸爸媽媽要把身體照顧好，就要吃光光。

再舉個例子，孩子不專心，我的目的是讓孩子專心。正向的想法是監(jiān)督孩子，題目有沒有做錯啊，時間花的多不多啊。逆向的想法是孩子監(jiān)督我，我來做他的卷子，每一道都有毛病，他能不能看出來？他要怎么講給我聽，我才能理解題目呢？又要用什么方法才能把題目解對呢？

再比如，我的目的是讓孩子收心學(xué)習(xí)。那逆向思維就是媽媽爸爸整天都不收心，也不關(guān)心事情搞砸了怎么辦。讓孩子來幫爸爸媽媽想一想，用什么方法能在一個時間段里專心做一件事，像設(shè)鬧鐘啊，定時間啊，在安靜的環(huán)境里啦，關(guān)掉手機(jī)啦，他要檢查我的工作成果啦，等等。

逆向思維，有點(diǎn)反客為主的意思。本來是owner負(fù)責(zé)人的人，變成了旁觀者的角色。而本來旁觀者的角色，倒反過來成為了負(fù)責(zé)人的角色。

那么，今天我就來試試看，在自己生活中還有哪些時候偏要反其道而行之，來起到正面的作用呢。