某個晚上寶仔做完作業(yè)，我說：寶仔，要不要去幫爸爸的花澆澆水呢？爸爸每天都回來得很晚，他回來了才去澆水，要不他的花草會死掉。

寶仔說：好??！

話音沒落就往樓上跑，認真的把花草都澆好水。我全程不插手，只負責(zé)發(fā)朋友圈。

水澆好了。下樓。洗澡。

我坐在電腦桌前大聲問寶仔：寶仔，你今天的襪子洗了沒有呀？

寶仔說：不洗啵。

我問：為什么呀？

寶仔走過來回答：因為就一雙襪子啊，明天再洗。

我表示贊同：這真是個好主意。

睡前，寶仔給老李打電話：爸爸，我?guī)湍銤埠盟肃?，你回到家就不要去澆水了，你直接洗澡睡覺啵！你還要少喝點酒！

我聽著寶仔對老李說的這番話，隱約看到老李在電話那頭幸福的笑了起來。

02

寶仔參加足球培訓(xùn)的某個第二天，早上6點50還睡得好沉，平日的這時早就自己醒來了。那天是被老李叫醒的。

起來后寶仔慵懶的坐在沙發(fā)上似乎還沒睡醒，我問：寶仔，你昨晚收拾好書包了嗎？

寶仔答非所問：我今天還沒睡夠。

我問：那要不要請假在家睡一覺先??？

寶仔說：不用吧？

我說：那怎么辦呢？

寶仔說：星期六星期天我們再睡個懶覺吧。

我說：咦！這是個好主意！那我們就要抓緊時間去上學(xué)了啵。哎呀，我已經(jīng)期待周末了！你呢？

03

寶仔又榜上有名了！最近頻繁上榜，還好，老李不在家長群里。

前天是拼音本沒有叫家長簽字（不是家長沒簽字，是沒有叫家長簽字，這個措辭是很講究的，哈哈！）而我這個家長也沒放心上。

昨天是陽光作業(yè)沒有做完寶仔又被點名了。我狠狠的寫上“已閱”與簽上的大名嘲諷的看著寶仔沒有寫完的作業(yè)。

我似乎又看到老師鄙夷的看著我潦草的簽名無奈的扶額而嘆。

寶仔距離最近漏寫了一次作業(yè)，我沒想到要讓寶仔補寫，寶仔自己也沒想起，因此放學(xué)被留了下來。

可是，我讓晚托班老師跟班主任交涉把寶仔接走了。

后來，那天應(yīng)該補寫的作業(yè)，寶仔還是沒補，而我依然沒去關(guān)注寶仔的學(xué)習(xí)，于是我又在群里被老師好好叮囑了。過后，還是寶仔自覺補寫的作業(yè)，而我，又沒簽字。

第二天，我在公司剛剛開完會，再拿起手機時，看到有個未接來電，是寶仔班主任打來的！

我被嚇了一跳！

心“砰砰”跳起來：寶仔在學(xué)校出了什么事了？

我趕緊回撥老師電話。

老師問我：李哲濤今天為什么遲到了？還有作業(yè)本家長經(jīng)常不簽字是怎么回事？

我長舒一口氣，原來是這個事啊，還以為寶仔出什么事了呢。

老師苦口婆心的叮囑，我唯唯諾諾的迎合著，心里的初衷依然秉承自我。

我真心感謝寶仔的班主任，不是個一般負責(zé)任的老師，但是，我為了能擺脫陪寫陪讀的噩夢，我沒辦法堅持六年如一日的去督促寶仔的學(xué)習(xí)，我要讓寶仔早日成長為我心中理想的孩子，所以，在校外的日子我只能按照我的目標(biāo)采取我認為的措施，哪怕這類措施令所有人覺得不可思議，我也義無反顧。

但是，我相信，在這樣的老師的引領(lǐng)下與我膽大放手的無所顧慮相鋪相成，寶仔和我應(yīng)該都會得到成長。

04

前天晚上我從東興回來，寶仔一再強調(diào)希望我在他睡前回到家，我做到了。

回到家我問寶仔：寶仔，你今天讓爸爸簽字了嗎？寶仔說沒有，他決定第二天再簽，我無尊重他的決定沒有任何反駁。

來到昨天早上，在送寶仔上學(xué)的路上，我突然想起寶仔說早上簽字的事，可他根本沒有要讓我給他的作業(yè)簽字的意思，估計簽字的事又跑到九霄云外咯。

我認真的跟寶仔說：寶仔，你再不把自己的事都記住的話，還要媽媽騰腦子幫你記事，媽媽有點失望了，因為媽媽的事太多了，自己的事都記不完。而你記性那么好，還那么能干，是肯定能做好自己的事的，以后一定要把簽字這個事記住，可以做到嗎？

寶仔知道自己錯了，有點抑郁的嗯嗯應(yīng)了我。

我接著說：今天會是我最后一次提醒你，你把昨天該簽字的作業(yè)拿給我簽。

寶仔在書包翻找作業(yè)，然后怯怯告訴我：媽媽，我的筆盒沒帶。

寶仔花音還沒落下，我的火氣“騰”的往上冒，手不由自主的握緊方向盤，我努力憋住快要冒出口的惡語，深深吸了一口氣，聲音努力控制住分貝量嚴厲的說：以后記住了寫完作業(yè)就要收拾書包了嗎？！～停頓了一下，我接著說：把后排座椅放倒，從后箱把我的包拿給我。

寶仔把包遞給我，我一邊開車一邊從包里拿出我的筆：寶仔，把要簽字的作業(yè)拿給我簽字。你記住，這將是我最后一次提醒你，你必須自己記住叫爸爸媽媽簽字，如果再有忘記簽字的時候，我會跟老師說讓你罰站一上午，記住了嗎？

我給寶仔下了最后通碟，因為，循序漸進的過程我已經(jīng)給到他足夠了。

晚上，我在老李公司加班，緊趕慢趕的在八點鐘來到晚托班接寶仔。

寶仔在晚托班玩得不亦樂乎。

我看著寶仔和同學(xué)玩得鬧哄哄的場面，擔(dān)心我對老師提議讓寶仔自主主導(dǎo)自己時間的做法影響到其他孩子的學(xué)習(xí)。

老師說：這個時間段是給他們玩了，之前我也是拍桌子讓他們安靜下來一起寫作業(yè)的，我覺得還是要讓孩子們學(xué)會遵守這里的規(guī)則才是。

對于太負責(zé)人的老師，我是愿意讓孩子遵從老師的決定的。

每個人，從小到大，都會被不同的人約束，怎么樣與不同的人相處，也是每個孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程。

回家的路上，我問寶仔：寶仔，你今天過得開心嗎？

寶仔說：很開心哦！媽媽，你呢？

我說：我就是今天早上有點不開心，其他時候還是很開心的，你知道為什么嗎？

寶仔捫心自問的回答：媽媽，是因為我沒有記得叫你簽字，還忘記帶筆盒去學(xué)校。

我說：原來你知道啊，那我又開心了！今天開始，你一定要努力記住自己的事，把自己的事都記住了再來幫媽媽記一些事，可以嗎？媽媽的記性真的太不好了！媽媽需要你的幫助。

寶仔高興的說：好的，媽媽，我今天讓你簽字之后就收拾書包。

05

今天早上，寶仔準備背起書包上學(xué)的時候說：我再檢查一下我的書包。

我總相信我家寶仔會成為能干的孩子，只不過，他需要我們給他多些時間。

做為一名剛剛6歲的孩子，開始接觸系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的孩子，我們要耐心些，不能急于求成。

寶仔重復(fù)犯的一系列錯誤，我認為都是不值一提的，因為這個錯誤只是他獨立自理里的小浪花，我必須允許他循序漸進的改進自己。在他能獨立自主不用監(jiān)督的完成所有作業(yè)的時候，難道我不該允許他犯些小錯誤嗎？我覺得他對作業(yè)以及生活自理能力足以掩蓋他的錯誤。

愛因斯坦說：教育的首要目標(biāo)永遠是獨立思考和判斷，而非特定的知識。

由沒有個人獨特性和個人目標(biāo)的標(biāo)準化的個人所組成的社會，將是毫無發(fā)展可能的、可憐的社會。

學(xué)校與家庭的共同目標(biāo)必須是培養(yǎng)能獨立行為和思考的個人。

我們能否通過道德說教達到這一目標(biāo)？肯定是不能！人格并不是由聽到的和說出的來形成，而是通過體驗和行動形成的。

因此，最重要的教育手段是鼓勵孩子采取行動。

行動背后都是某種成就所依賴的情感動機，它反過來又被所取得的成功所強化和滋養(yǎng)。

比如學(xué)習(xí)，如果其起源歸因于恐懼和強制、家長追求等等的需求，或是孩子的誠摯興趣以及對真理和理解的渴望，或是每個健康的孩子都有的神圣的好奇心。

那么這對孩子產(chǎn)生的教育方面的影響可能有很大不同，這取決于使他完成這件事的內(nèi)因究竟是害怕受傷害、利己主義的情感，還是獲得喜悅和滿足感。

在我看來，最糟糕的事情是以恐懼、脅迫和人為權(quán)威的方式來進行教育。這種做法摧毀了孩子健康的生活態(tài)度、正直和自信。它會產(chǎn)生了順從的并不健康的孩子。

以被承認和獲得尊敬為目標(biāo)，牢固地存在于人的本性之中。缺乏這類情感的驅(qū)動，人類的互動將是完全不可能的，爭取贊同和被認可其實是一種健康的動機。

在學(xué)校里和生活中，學(xué)習(xí)最重要的動機是學(xué)習(xí)中的樂趣、學(xué)習(xí)所得到的成果的樂趣。學(xué)校和家庭的教育最重要的任務(wù)是喚醒和加強孩子的這些精神力量。

激發(fā)這些潛在的創(chuàng)造性的心理力量，當(dāng)然比采取強制手法或喚醒個人野心更不容易，但它更有價值。重要的是培養(yǎng)孩子的游戲本能以及追求知識的動力，并將其引導(dǎo)到對社會很重要的領(lǐng)域——這種教育主要建立在培養(yǎng)學(xué)生今后有能力承擔(dān)任務(wù)不辱使命的基礎(chǔ)上。

讓孩子在學(xué)習(xí)中得到成長的高度尊重，讓孩子把學(xué)習(xí)給予的任務(wù)也當(dāng)作一種禮物來接受吧。