繪本《煙花》—尊重孩子的個體差異
大家好，我是悠貝南山保利繪本館的真真老師。今天，要給大家推薦的繪本是《煙花》—尊重孩子的個體差異。
煙花—象征美好，但卻短暫。每當看到煙花絢爛綻放的時刻，內(nèi)心便會遐想萬千。希望時間就此停住腳步，讓美好的瞬間長一些，再長一些。生性天真爛漫的孩子遭遇煙花會碰撞出怎樣的火花？一起跟隨鄧正祺筆下的這只小狐貍走進孩子的內(nèi)心世界。
從前有一只狐貍。
他有一個好朋友—獾。他們長得有點像。愛好也差不多。（吃玉米、看書）獾的話很多—“你吃太多會發(fā)胖。”“這種飲料你不能喝太多。”狐貍都覺得有道理。一天，村里來了個賣煙花的小販，煙花是什么？他們從來沒見過。“只要用火點燃引線，就可以看到世界上最大最漂亮的花”。于是，狐貍買了一個，獾也買了一個。小販又拿出一個：“今天買二送一！”狐貍美滋滋地找了個空曠的場地，點燃了自己的煙花……太漂亮了！大家都被吸引過來。而獾不愿意這樣做，他認為：“這是我的花，我要自己看?！?div id="u0z1t8os" class="image-package">
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說著，獾進了帳篷。顯然，這是行不通的。
還剩下最后一個煙花，大家都眼巴巴的等著。
獾卻認為，這是他和小狐貍兩個人的煙花。不能給別人看。
于是，他們開始尋找沒有人的燃放場地?？墒?，山洞里有蝙蝠。
湖水下有魚。
就連沙漠里也有駝鳥。
他們走啊，走啊……從白天走到黑夜……終于—這里真的沒有別人了。獾滿意的點燃煙花。兩人感嘆：哇，比白天還美！而且獾堅信：絕對沒人看到。
狐貍和獾是好朋友，年齡相仿卻性格迥異。這一對好朋友恰恰是生活中兩種典型的孩子。一個多言，一個少語；一個引領(lǐng)，一個跟從；一個愛分享，一個自我意識強烈。
所以，理所當然，他們對待燃放煙花的做法截然不同。小狐貍單純直接，煙花就是用來欣賞的，只要自己可以看到，就不介意別人跟他一起分享這份快樂。而獾則不同，在占有欲和控制欲的強烈刺激下，他更希望獨自擁抱這份專屬的美好。盡管收獲了帳篷里的“驚喜”，獾還是拉起小狐貍的手，執(zhí)著地尋找那塊只屬于他們兩個人的“凈土”，并最終“得償所愿”。
我想作者的本意并不是讓我們引導(dǎo)孩子要像小狐貍學(xué)習(xí)。我們贊賞小狐貍的大方、愛分享，而其實這種行為首先是建立在滿足自己需求的基礎(chǔ)上的。讓自己獲得愉悅的同時，才更加希望別人有著同樣的體會和感受。那么對于獾的做法，我們更應(yīng)該客觀對待。獾花錢買了自己喜歡的東西，認為應(yīng)該獨享，也無可厚非。而對于那個屬于兩個人共同擁有的“贈品”，他很清楚自己沒有獨享的權(quán)利，于是便拉起小狐貍一起分享，至于其他的“吃瓜群眾”，他則拒絕分享。
我們往往更在乎自己的孩子是不是能夠得到大眾的認可，所以極力想把他塑造成別人心中“好孩子”的模樣。不幸的是，在這個過程中，我們很可能忽略了孩子的個體感受，很可能正在削弱他們區(qū)別于別人的差異性。
怎樣觀賞煙花，和誰一起觀賞煙花，顯然孩子可以自己做主。我認為狐貍和獾的做法都沒有問題，只是看事情的角度不同。而且，最終他們都收獲了快樂，當然，也包括那些獲得意外分享的人。
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