? ? ? ? 很幸運，我是一名孩子王；很滿足，我有一個班。我默默耕耘在這個小小的方寸之間，和我的學生們一起相依相伴，描摹著素質(zhì)教育、完美教育、幸福教育的生動模樣。
? ? ? ? 一、學習規(guī)范，做模范班主任
? ? ? ? 自從踏上教師這個工作崗位，十九年來，我就一直擔任班主任。班主任的工作對象是活潑可愛的孩子，每個孩子都有著強烈的向師性，班主任的一言一行都深刻地影響著孩子們。因此在平時的工作之余，我總是積極學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學班主任工作規(guī)定》和《江蘇省中小學教師日常行為規(guī)范》，并模范執(zhí)行，努力做到既立己，又立人。
? ? ? ? 我將“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”這六條規(guī)范作為自己做班主任的準則，努力踐行。在看似繁瑣而又復雜的班主任工作中，我總能堅持育人為本、德育為先的目標導向，公平地對待班集體每一個學生，關心學生的全面發(fā)展，與學生建立平等互信的師生關系，遵循學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律進行教育教學工作，并建立完善班級管理制度，積極進行班集體文化建設，指導和組織學生積極參加社會實踐活動，同時充分發(fā)揮紐帶作用，建立學校、家庭、社會一體的教育場，運用大膽創(chuàng)新的工作方式來智慧地開展班主任工作。
? ? ? ? 在這樣的思想引領下，智慧靈動地做好班主任工作，一點兒也不覺得苦和累，相反收獲了很多教育教學工作中的樂趣與感動：有時是孩子發(fā)自內(nèi)心的感動的話語，有時是家長們充滿感激的認可，有時是同事們真心實意的贊嘆……我只想說，我有一個班，我有許多孩子兵，我心滿意足。
? ? ? ? 二、尊重學生，當愛心好媽媽
? ? ? ? 心理學認為自尊是一種精神需要，是人格的內(nèi)核。維護自尊是人本來的天性。作為一名小學班主任，我時時刻刻提醒自己“尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。
? ? ? 在平時的工作中，我從不因學生的家庭、長相、成績等的差異來區(qū)別對待學生，總是秉持著公平、公正的原則，努力地去關心、呵護、尊重每一個孩子。雙胞胎說話口齒不清，課堂上我率先垂范，認真耐心地傾聽他們的發(fā)言，兩個孩子再也不是一副怯生生的模樣，自信樂觀的笑容在稚嫩的笑臉上幸福綻放；樂樂控制不住自己的言行，調(diào)皮搗蛋，卻因為自己的不自尊自愛，成為別人欺凌的對象，我與他交朋友，努力動之以情曉之以理，讓他重拾自尊，爭做優(yōu)秀的好少年；夕夕脾氣急躁，特別在意別人對自己的評價，喜歡發(fā)脾氣，我與學生約定：寬容、接納、尊重她，相信歲月，相信成長，靜待花開；桐桐天性純真爛漫，更有一種小小男子漢的率性，愛好看書，但有時完成作業(yè)沒有堅持性，我尊重他的個性，褒獎優(yōu)勢，帶動弱勢，讓他逐漸優(yōu)秀；兵兵的父母長年在外地工作，平時跟隨爺爺奶奶生活，我努力做孩子的“代理媽媽”，學習上多指導，生活上多關心，還幫他達成了獲得自己夢寐以求的好書的“微心愿”，孩子親熱地叫我“愛心媽媽”……
? ? ? “誰愛孩子，孩子就會愛他”，付出終有回報，孩子們對我非常的喜歡。在我去海門學習期間，孩子們就盼著我趕緊回來，他們想念我，想看到我的笑臉，想上我的語文課，想跟我說說悄悄話兒。做班主任，做孩子們的愛心好媽媽，我心滿意足。
? ? ? ? 三、堅持創(chuàng)新，獲暖心好評價
? ? ? ? 在新教育實驗“過一種幸福完整的教育生活”的精神指引下，我?guī)ьI學生大膽創(chuàng)新、積極探索，努力踐行十大行動，師生合規(guī)而自由地成長，在朝向卓越的明亮那方高歌奮進。
? ? ? ? 為了營造書香班級，我開展了主題為“領讀，從自己開始”的領讀者行動，教師、學生、家長齊參與，人人成為自己人生的領讀者；師生都是故事的主角，演繹著一幕又一幕精彩的活劇，我和學生積極投身閱讀和寫作，從自身出發(fā)，書寫著自己的教育故事，形成我們蒲公英班的系列故事；“今天我們?nèi)ヂ眯小被顒又?，學生悉心觀察大自然，搜集實踐資料，學生整理“研學”所得，形成書面文字和PPT，在班級進行小組交流，領略了家鄉(xiāng)的自然景觀和風土人情，開闊了視野，陶冶了情操，學到了方法，鍛煉了能力，在生活中閱讀人生；“尋找閱讀小專家”活動，學生、老師、家長都積極響應，通過演講比賽、巡回講述的形式，讓讀有專攻的學生領讀者脫穎而出，不僅提高了他們堅持閱讀的興趣，而且鍛煉了他們的口才；無論是班會、晨會，還是語文課堂，我總是帶領學生努力踐行佐藤學的學習共同體“合作學習”，班級已經(jīng)呈現(xiàn)出一派學習共同體課堂合作學習的新風景，每位學生正放下傲慢姿態(tài)，秉持謙遜之心，互相學習、合作、信任，逐步形成一個個良性循環(huán)的命運共同體； QQ群、微信群、新教育平臺、攀登閱讀網(wǎng)等互聯(lián)網(wǎng)+新天地中，我和學生、家長盡情遨游，營造出一個豐富多彩的虛擬學習與交流社區(qū)；“有才你就來”主題party活動、“小達人挑戰(zhàn)賽”，彰顯了學生的個性，為學生搭建了展示自我的舞臺；溫暖的教室之家，是我的班級文化建設愿景，不僅是顯性的硬件設施要讓人覺得溫暖，班級的隱性文化氛圍、價值取向也應該是溫馨動人的，學生將班級視為自己的家，學生之間是兄弟姐妹的關系，班級氛圍和諧美好；“夢想閱讀課”“繪本私人訂制”等班本課程的實施實實在在，研究課程目標、課程方案、評價措施，旨在讓學生以課程為依托，獲得更多的收益，引領蒲公英班級的學生走向更為廣闊的閱讀天空； 家校社合作共育，是我孜孜以求的促進學生生命拔節(jié)的教育妙境，慶幸的是，我的紐帶作用被發(fā)揮到了極致，家長的意識有了轉變，學生成長有了拔節(jié)的聲音。
? ? ? 在我智慧靈動的創(chuàng)新舉措的開展下，班級班風好、學風正，獲得了校領導、同事、家長、學生的一致好評，多次被評為“文明班級”，還被“攀登閱讀”網(wǎng)站評為“書香班級”，學生在各級各類的比賽中更是碩果累累： 所輔導的學生習作多篇發(fā)表在《姜堰報 教育周刊》，參加各級各類的習作競賽均獲得等級獎；所教班級年年獲得區(qū)級教學質(zhì)量優(yōu)秀獎；全班53名同學全都參加江蘇省書法等級考試，其中有一人報考七級，27人報考六級；在江蘇省母語核心素養(yǎng)大賽中，多名學生榮獲等級獎；在跆拳道、唱歌、繪畫、軟筆書法等藝術特長考級中，他們也獲得了優(yōu)秀的成績；在學校舉行的經(jīng)典誦讀活動中，全班都獲得“最強大腦”榮譽稱號；在學校舉行的“書式”寒假成果（摘抄、仿寫、手指上閱讀）、“寒假生活手抄報”、書法比賽、成長檔案、“童畫、童話十九大”、“童話、童畫”八禮四儀、長跑比賽、音樂學科“自制打擊樂”、“我為小樹寫詩”、“詩詞和曲賦，經(jīng)典詠流傳”歡樂鬧元宵、尋找城南閱讀小專家等各級各類活動評比中，多名學生榮獲等級獎；在“闖關贏星，爭做城南好兒童”計算現(xiàn)場比賽中，榮獲“計算之星”榮譽稱號；在學校舉行的“校園小達人”評比中，尹程睿榮獲“吉他小達人”稱號，肖昱桐榮獲“朗誦小達人”稱號，徐抒乙榮獲“足球小達人”稱號，陸欣悅榮獲“唱歌小達人”稱號，凌嘉慧榮獲“書法小達人”稱號；在蘿卜收獲分享活動中肖昱桐和王麥夕榮獲“最佳小賣手”稱號；王麥夕同學榮獲“假期小標兵”、首批“城南領讀者”、“城南領讀者”形象大使；段嘉一、石雨熙、王麥夕、徐語涵四人在“大象學?！敝黝}讀書活動中，獲得“畫作類”紀念獎；肖昱桐、徐抒乙、李汐被表彰為“泰州市姜堰區(qū)好少年”，朱映如被表彰為“泰州市好少年”；陸欣悅在姜堰區(qū)第六屆小學英語師生美文誦讀中榮獲一等獎；陳睿詩在姜堰區(qū)“筆尖上的經(jīng)典”比賽中榮獲二等獎。
? ? ? ? 孩子們在我的創(chuàng)新舉措下，一天天拔節(jié)成長，我心滿意足。
? ? ? ? 四、投身科研，長德育大智慧
? ? ? ? 為了提升自己的班主任工作水平，更好地搞好教育教學工作，我積極投身德育科研中，并將在科研中學習到的理論知識應用到實際的班主任工作中。
? ? ? ? 平時積極參加各級各類的德育教育教學技能競賽，且獲得了優(yōu)異的成績：2012年6月獲得溱潼中心小學班主任基本功競賽二等獎；2017年6月獲得姜堰區(qū)中小學班主任基本功競賽特等獎；2017年7月泰州市中小學班主任基本功競賽一等獎。
? ? ? ? 多次在不同場合作班主任工作經(jīng)驗交流和講座： 2017年4月在姜堰區(qū)實驗小學教育集團城南校區(qū)班主任例會上作講座《營造積極和諧的班級之家》；2017年6月在姜堰區(qū)實驗小學城南校區(qū)集團校長管理例會上作講座《家校共育：營造生命拔節(jié)的妙境》；2017年7月在醫(yī)藥高新區(qū)2017年“中小學班主任工作室”暑期培訓班上作講座《締造完美的生命場》，獲得一致好評。
? ? ? ? 在忙碌而充實的教育教學工作之余，積極投身德育課題研究： 2011年6月到2013年10月，參與研究江蘇省教育學會“十二五”科研課題《農(nóng)村留守兒童教育問題案例的研究》；2014年12月到2016年7月參加泰州市教育科學“十二五”規(guī)劃專項課題《基于義務教育學校管理標準的小學生命教育校本課程開發(fā)的實踐研究》研究；2017年10月加入江蘇省教育科學規(guī)劃課題《基于學習共同體的小學班本課程的開發(fā)研究》。
? ? ? ? 平時積極撰寫德育方面的論文：2016年7月撰寫的論文《建設班本課程，推進素質(zhì)教育“5+2”工程》獲得姜堰區(qū)素質(zhì)教育“5+2”工程論文案例評選一等獎；2016年7月撰寫的論文《愛，是教育的真諦》發(fā)表于2016年7-8期《閱讀·教學研究》； 2016年9月撰寫的論文《建設班本課程，推進素質(zhì)教育“5+2”工程》獲得泰州市素質(zhì)教育“5+2”工程論文案例評選三等獎；2016年10月獲泰州市第四屆“我的教育故事”征文評選三等獎；2016年11月撰寫的論文《建設班本課程，推動教育“供給側改革”》獲得江蘇省第11屆新世紀園丁論文大賽三等獎；2017年4月撰寫的論文《建設班本課程，推動教育“供給側改革”》2017年4月發(fā)表于2017年04期《作文成功之路》； 2017年5月撰寫的《好溝通是聽出來的》榮獲泰州市“好家風好家訓好家教”案例評選一等獎；2017年5月撰寫的《家校共育，營造生命拔節(jié)的妙境》榮獲全國新教育實驗“家校共育”行動敘事評選二等獎；2017年10月獲江蘇省師陶杯《師愛引路，細心與耐心同行》二等獎；2017年10月獲得泰州市第五屆“我的教育故事”征文評選三等獎；2017年11月泰州市教育學會《智慧“四變”構建民主化班集體管理機制》一等獎。德育科研，提升了我的班主任工作水平，讓我在平時的教育教學工作中游刃有余，讓我在教育教學中與學生收獲了一個又一個精彩，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，我心滿意足。
? ? ? 我有一個班，我心滿意足。未來的我，必將繼續(xù)努力，付出真誠的行動，朝向美好的愿景，向著幸福完整的生命出發(fā)。
