朋友談心式

就是以類似朋友談心的方式，使批評對象產(chǎn)生反省意識，提高思想認(rèn)識水平，改正錯(cuò)誤言行。在具體的操作中，教師應(yīng)以和藹的態(tài)度和親切的話語來營造出一種平等交流、互相信任的氣氛，以此來拉進(jìn)師生間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對自己的信任感，進(jìn)而收到理想的批評效果。

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學(xué)生明強(qiáng)強(qiáng)和葉自力是同桌，兩人平時(shí)說說笑笑的，關(guān)系一直很好?？珊髞聿恢獮樯叮瑑扇唆[翻了，很長時(shí)間互補(bǔ)搭理。

班主任于老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，就在一天午飯后，邀這對同桌一起散步：“鬧別扭啦！”明強(qiáng)強(qiáng)和葉自力耷拉著腦袋都不吭聲。

于老師說：“老師上小學(xué)時(shí)與同桌也鬧過矛盾?！?“真的？”好奇心重的明強(qiáng)強(qiáng)，忍不住將信將疑地問道?！罢娴?，老師還在課桌上與同桌畫了道‘三八’線呢！

想不想知道老師不理同桌多久？”這次葉自力憋不住，于是就和明強(qiáng)強(qiáng)異口同聲答道：“想！”說出這個(gè)字后，兩張小臉上的烏云即刻散去了?！耙粋€(gè)禮拜！夠厲害吧！可當(dāng)時(shí)鱉的實(shí)在難受，后來我問同桌，她說她當(dāng)時(shí)與我心情相同……我問你們，你們這幾天開不開心？”

“不開心！” “悶得慌！”……兩人七嘴八舌地對于老師訴說著鬧別扭后的心情。待他們說完，于老師一手拉著一人說：“為一些雞毛蒜皮小事傷和氣，既影響心情，又影響學(xué)習(xí)，不值得吧！于老師可不希望你們打破她的記錄噢！”于老師的話，讓兩人忍不住笑了起來。笑完之后，兩人調(diào)皮地行了個(gè)禮，大聲說道：“是！”然后手拉著手跑回了教室。

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自始至終，于老師都以一個(gè)朋友的身份在和被批評者談話。在融洽的氣氛中，被批評的學(xué)生情緒放松，愉快地接受了老師的批評，改正了錯(cuò)誤。與那種直言相責(zé)的批評相比，效果顯然要好得多。