度一年如度一日，時(shí)光飛快的流逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)年幼無知的我，變得吃苦耐勞。經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，數(shù)月的拷打，逐漸變得成熟起來。

初中的第一年，是認(rèn)容得我們了解、適應(yīng)的那一年；第二年，是要把心放在學(xué)習(xí)上的重要一年；第三年，是功科課最緊張的一年；第四年，也就是我們要升初中的那一年，我們的時(shí)間久就更緊張了，跟要全心全意的去學(xué)習(xí)。

記得在初中的第一學(xué)年的下半學(xué)期，我們正在上美術(shù)課。由于是下半學(xué)年，就要期末考試了，美術(shù)也得做個(gè)了解吧。凡是作業(yè)再優(yōu)秀的同學(xué)都會有一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，可行幸的是我與我的好朋友都被選上了；可是不幸的事發(fā)生了。

前幾天， 我后桌的筆丟了，怎么找也找不到。可就在我們來到教室的時(shí)候，她的筆就被找到了，她很開心。當(dāng)她的好朋友之指處出是誰拿了她的比筆的時(shí)候，我們都很吃驚，因?yàn)槟莻€(gè)人是以為好學(xué)生。調(diào)查清楚后，找到了真兇，老師也以找過她們。

不管這件事發(fā)沒發(fā)生，我們大家一定要記住。做人一定要誠實(shí)守信，不做下三濫的事，更不能隨隨便便的誣陷別人。又是當(dāng)你去害人的時(shí)候，一定要想想后果。不要只為了眼前的利益而行動，這樣不僅會害了別人，還會害了自己。

這正與一本記敘初中的一本書里的余發(fā)、陳明和王笑天。那天他們正在上語文課，老師讓他們做卷子。這是，王笑天傳給余發(fā)一個(gè)紙團(tuán)，可誰知傳到陳明那里去了。陳明是一個(gè)好學(xué)生，一向不管這些雜事的，于是又傳給了余發(fā)。余發(fā)見了那臉上充滿了笑容，變又在上面添了幾筆，本想在扔回去，可誰知扔掉到了老師的講桌上。老師當(dāng)然打開了紙團(tuán)，一看非常生氣，于是便把余發(fā)叫到了辦公室。

余發(fā)如實(shí)交代了事情的起因經(jīng)過和結(jié)果，可老師就是不信。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生可能是因?yàn)橛喟l(fā)平時(shí)給老師留下的印象不好而導(dǎo)致的。

放學(xué)了，余發(fā)回到家自己的父親已經(jīng)知道這件事情了，不僅僅打他還罵他，甚至還讓他出去。每個(gè)孩子遇到這樣的事情，都是不想在家中的。

過了一天，余發(fā)沒有了來，大家沒有覺查到哪里不對勁。三天過去了，他還沒來，大家急了，于是一起去找他。說余發(fā)罵余發(fā)的老師也佷自責(zé)......

老師是個(gè)好老師，但是也不能過多的去訓(xùn)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生也是有又自尊心的，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生。若處理不當(dāng)，后果會不堪設(shè)想。

當(dāng)然，老師罵你也是有原因的。如果不想被老師罵，就不要違背紀(jì)律和班級規(guī)定。當(dāng)老師訓(xùn)自己的時(shí)候，要先想想自己哪里不對，先說自己的原因，從自己做起，不要只說別人的原因，因?yàn)樽约旱脑虿攀侵匾摹?/p>

然而自己在別人心中的印象，不進(jìn)在于一時(shí)，更在于長久的、持續(xù)的表現(xiàn)。你表現(xiàn)的好了，在別人的印象也是好的；相反，你的表現(xiàn)差了，給別人留下的印象也是差點(diǎn)的。你想給被別人留下什么樣的印象，取決于你自己的表現(xiàn)，更取決于自己。

初中的生活死是豐富多彩的，有酸有辣，有苦有甜，而當(dāng)你經(jīng)歷過這些風(fēng)雨之后，你就會變得堅(jiān)強(qiáng)起來，也會長大了許多。

編者語：

師生共讀書目：《花季雨季》

編著：郁秀

內(nèi)容簡介：《花季·雨季》小說描寫了特區(qū)中學(xué)生斑斕多彩的生活，同時(shí)對社會生活進(jìn)行多視角思索，用少年的意識思考著師長，并以輕盈的筆觸加以勾勒和描畫，字里行間流泄出理想的光彩，呈現(xiàn)出青少年陽光沐浴下的絢麗世界。小說中寫的是一群在改革開放前沿的青少年，他們雖然與我們同處一個(gè)時(shí)代，卻極鮮明地表現(xiàn)出這一代人所特有的個(gè)性特征。

如今，讓我們這一代孩子再去讀這樣一本“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)獲將作品，他們從中讀出了什么呢？或許通過孩子們的感受和向往你們和我們都有值得思考的地方。

我們一起用心聆聽孩子心中的聲音。