幼兒園，午睡起床后，走廊里傳來一個小女孩兒的哭聲，歇斯底里。

哭聲、老師的安撫聲、其他孩子的嬉笑聲攪合在一起。

我循著聲音走過去，發(fā)現是小九兒。因為剛起床，她的頭發(fā)凌亂，眼淚在臉上開了花。

瑩瑩老師和保潔阿姨都在安慰她，但她還是大哭不知。

我蹲下來，幫她擦拭臉上的淚珠，拉起她的小手，說：“小九兒這么傷心，眼淚在臉上流成了一條小溪。”

小九兒用眼睛斜視了我一下，還是哇哇地哭。

我繼續(xù)平靜的說：“小九兒能和橋巧老師分享一下為什么哭嗎？橋巧老師幫你一起想解決的辦法?！?/p>

小九兒邊哭，邊說：“我想吃草莓?！?/p>

我重復她的話：“小九兒想吃草莓。呃，今天幼兒園的加餐是什么水果呢？”

小九兒搖搖頭。

大班的姍姍走過來，滿嘴的紫紅色，嘴唇像抹了口紅似的，姍姍說：“橋巧老師，今天的水果是火龍果和香蕉?！?/p>

“噢！今天幼兒園的加餐是紅心的火龍果和香蕉，難怪姍姍的嘴唇跟抹了口紅似的。”我笑著說

小九兒聽到“口紅”兩個字，好奇的止住了哭聲，看了看姍姍，咧嘴微微的笑了笑。

我遺憾的說：“幼兒園今天的水果是火龍果和香蕉，但小九兒現在想吃草莓，那怎么辦呢？”

小九兒擦擦眼睛，說：“可以去超市買?！?/p>

我趕緊給她豎起大拇指：“這個辦法好，可以去超市買，你還記得上次咱們幼兒園的小朋友們一起去超市采購感恩節(jié)的禮物嗎？下次橋巧老師帶小朋友們去超市的時候，小九兒可以多買些草莓，好不好？”

小九兒點點頭說：“嗯！我要買很多草莓?！?/p>

看到她不哭了，我順勢問：“小九兒到廁所來是洗手還是小便呢？”

小九兒不好意思的抿嘴笑了：“先小便，再洗手?！?/p>

接下來，小九兒利利索索的走進了廁所。

廁所里，我自然自語：“小九兒不開心了是大喊、大哭。我不開心的時候是不說話。但是，還有沒有其他的，表達不開心的方法呢？”

小九兒說：“有。嗯......我還沒有想出來?！?/p>

“那咱們倆都好好想想，想出來了，咱們再分享一下?！蔽艺f

小九點點頭

洗手的時候，我發(fā)現肥皂盒里鋪著一塊兒水果網，我好奇的問小九兒：“小九兒，為什么肥皂盒里要放一塊兒水果網呢？”

小九看了看白色的水果網，說：“這是包著蘋果的那個東西?！?/p>

“是呢，為什么要放在肥皂盒里呢？”我表示疑問

“嗯，這是為什么呢？”小九兒撓撓凌亂的頭發(fā)

“那這樣，咱們回教室去問問楊楊老師吧?！蔽姨嶙h

“那好吧?！毙【艃簼M口答應

當我把她送到教室門口，楊老師剛好出來，我囑咐小九兒說：“記得將咱倆的問題問問楊楊老師啊?！?/p>

小九兒吐著舌頭笑了笑，楊老師拉著她的手走進教室：“小九兒，什么問題？我很好奇呢。”

......

過了一會兒，楊老師來找我，講述事情的經過：小九兒是個起床困難戶，今天午睡起床時，楊老師悄悄的給了她一點兒零食，說起床后老師還接著給她吃，在零食的刺激下，小九兒磨蹭的穿好了衣服。然而走出教室去廁所的時候特別不情愿，晃晃悠悠的?？斓綆鶗r，她晃動的身體將丸子小朋友撞了，帶隊的瑩瑩老師讓她對丸子說聲對不起，剎那間小九的情緒爆發(fā)了......

我納悶了：“原來前面還有這么一出呢？可是小九兒對我說她想吃草莓才哭的?！?/p>

楊老師繼續(xù)分析：“有可能是她在去廁所的路上心里一直在想著草莓，她撞到丸子時還在想著草莓的事，想吃草莓，沒有，又讓她給小朋友道歉，一下子她的情緒爆發(fā)了。”

呵呵！

什么時候老師改偵探了？

不過，說實話，幼兒園老師真心不容易，家長面對自己的孩子嚎啕大哭，安慰沒有效果時，也有可能會冷處理。但作為育兒的職業(yè)——老師，就要想盡一切辦法對孩子進行情緒安撫、心理疏導，這大概就是職業(yè)的素養(yǎng)所在吧。

所以，幼師生涯也督促我對待自己的孩子時，一定要耐心、耐心、再耐心，包容、包容、再包容。

話說回來，對待孩子的情緒來襲，

還是那句話先處理（情緒），再解決（問題）

方法就是這么簡單，現實卻充滿考驗。

學習育兒，我一直在路上......