? 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師崔允漷，寫有的《“六招”教你指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)》一文中指出，采用大單元備課，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的站位。教師備課從知識(shí)點(diǎn)到單元，標(biāo)志著教師備課的站位提升了，而什么樣的站位決定什么樣的眼界或格局。以知識(shí)點(diǎn)為站位，看到的目標(biāo)只是了解、理解、記憶；以單元為站位，看到的目標(biāo)才是學(xué)科育人的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念。因此，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)必須要提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)站位，立足單元，上接學(xué)科核心素養(yǎng)，下連知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)或要求。
? ? ? ? 文中指出大單元設(shè)計(jì)主要涉及下列四個(gè)問題：一是如何依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)（即課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材、課時(shí)、學(xué)情與資源等，確定一個(gè)學(xué)期的單元名稱與數(shù)量，以及每個(gè)單元的課時(shí)數(shù)？二是如何分課時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)單元的完整的學(xué)習(xí)方案？三是如何在一個(gè)單元學(xué)習(xí)中介入真實(shí)情境或任務(wù)？四是如何設(shè)計(jì)反思支架以引領(lǐng)或支持學(xué)生反思？以大單元設(shè)計(jì)的教案（新的學(xué)習(xí)方案）是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)故事，包含六個(gè)要素：一是單元名稱與課時(shí)，即為何、要花幾課時(shí)學(xué)習(xí)此單元？二是單元目標(biāo)，即期望學(xué)會(huì)什么？三是評(píng)價(jià)任務(wù)，即何以知道已經(jīng)學(xué)會(huì)了？四是學(xué)習(xí)過程，即需要經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)？五是作業(yè)與檢測(cè)，即真的學(xué)會(huì)了嗎？六是學(xué)后反思，即需要通過怎樣的反思來管理自己的學(xué)習(xí)？從某種程度上講，素養(yǎng)不是直接教出來的，而是學(xué)生自己悟出來的，但如何讓學(xué)生正確地悟或反思出來的。
因此我們?cè)趥湔n時(shí)，會(huì)有意識(shí)思考
“單元中的幾篇課文有哪些共同點(diǎn)和相同點(diǎn)？”
“在共同的單元主題下，有那幾個(gè)層次？”
“單元課后題之間有什么關(guān)聯(lián)？”
“課本有哪些整體設(shè)計(jì)構(gòu)思？”
單元整體備課從一開始的疑惑逐漸走向明朗，在對(duì)課標(biāo)的運(yùn)用方面從分離走向了聯(lián)系，在對(duì)文本的解讀中從單篇走向整合。
以四年級(jí)下冊(cè)第一單元整體備課為例
單元教材分析：
? ? 四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元，以“走遍千山萬水”為主題，選取有關(guān)山水景物的文章。單元中設(shè)置了兩篇精讀課文一篇閱讀課文，分別是《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)山水景物之美。
? ? 《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文，用詩一樣的語言，規(guī)整的句式寫出了桂林水靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)?！队浗鹑A的雙龍洞》按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時(shí)的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，方位變換和移步換景寫作方法有機(jī)結(jié)合，堪稱游記體文章的典范。《七月的天山》寫作順序是按照觀察點(diǎn)的變化，由山外到山里的順序來寫了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景。寫作順序跟《記金華的雙龍洞》相似。可以整合學(xué)習(xí)。
配套閱讀《百合花開》
? ? ? 本單元的習(xí)作內(nèi)容是寫“校園的景色”，訓(xùn)練重點(diǎn)是：按一定的順序?qū)懀蛔プ【拔锏奶攸c(diǎn)寫。那么，在閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》《七月的天山》時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生梳理出寫作方法，然后遷移到本單元的習(xí)作中。當(dāng)然，本單元的習(xí)作還有記事的選項(xiàng)，不建議選。
? ? 思維的發(fā)展與語言的建構(gòu)：
1.學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞句，理清課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面的讀書方法。（閱讀方法）
2.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按一定順序進(jìn)行描寫的方法。（表達(dá)方法）
以下是學(xué)生寫的課內(nèi)練筆。
