上課是一件很簡(jiǎn)單的事情，抓好第一節(jié)課，抓好第二、三、四節(jié)大課就可以。
第一堂課之所以要抓是，要激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)老師你的興趣，對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，需要技巧。
第二三四堂大課，“大”字很重要，三到四節(jié)小課共同組成一個(gè)大課。也就是把這個(gè)教材的內(nèi)容打亂，按照自己的邏輯提出三到四個(gè)大主題，集中講授。主題之間的關(guān)系可以是并列關(guān)系，也可以是遞進(jìn)關(guān)系。根據(jù)課程需要。這樣做的好處有：
1.你講課的素材豐富了。因?yàn)椴恍枰d在課本上，收集材料渠道變寬，包括生活中發(fā)生的每一件事都有可能會(huì)成為你的授課內(nèi)容。包括授課的過(guò)程都可以成為下一次的素材。
2.你講課變簡(jiǎn)單了。只需要做一次頂層設(shè)計(jì)，思路都整理好了，還難什么，愁什么？
3.學(xué)生的課堂鮮活了。素材都是鮮活的，授課形式和內(nèi)容都是變化的，也是主動(dòng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的，為什么不喜歡你的課？
4.整個(gè)過(guò)程就是教學(xué)互長(zhǎng)的體驗(yàn)。你開(kāi)心了，學(xué)生也開(kāi)心了，雙贏了。
具體方法有很多種可以探索，比如每一個(gè)大課的時(shí)間，可以探索著先按照比例劃分，拿2成功力帶著學(xué)生在課上理理論，拿8成功力讓學(xué)生在課上反復(fù)體驗(yàn)。
以PPT課程為例說(shuō)明：
按照并列的思路，大課可以拆分一張ppt的元素解構(gòu)：字體、顏色、布局幾個(gè)框架。
遞進(jìn)關(guān)系，就是幾張ppt的元素解構(gòu)，即首先是合格的ppt，還算可以的ppt，精美的ppt等等。
當(dāng)然還有更多邏輯關(guān)系啦。慢慢摸索。
那么我的溝通課呢？
http://wiki.mbalib.com/wiki/%E6%B2%9F%E9%80%9A
以我的溝通課為例（內(nèi)容篇）：
一、認(rèn)識(shí)溝通。（2周課）
1.定義：溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。
2.元素：輸出者、接受者、信息、渠道等四個(gè)主要因素（一天課
3.語(yǔ)言溝通、非語(yǔ)言溝通。（一周課
4.溝通方式：口頭書面等。
二、學(xué)生授課環(huán)節(jié)？還是我接著講？
二、為什么溝通出問(wèn)題？（作用）（2周課）
1.用元素不齊出現(xiàn)哪些問(wèn)題，舉生活中的例子。比如無(wú)法傳遞信息。比如人際關(guān)系壞?？偨Y(jié)，95%的問(wèn)題都是因?yàn)闇贤ā?/p>
2.這些例子溝通失敗的原因是什么？結(jié)合元素來(lái)分析。比如不會(huì)傾聽(tīng)、語(yǔ)言暴力，跟接受者的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、才能、個(gè)人素質(zhì)以及對(duì)信息輸出者的期望等因素有關(guān)。
3.
三、良好溝通怎么做？（非暴力溝通的主要內(nèi)容結(jié)合課本中的場(chǎng)景來(lái)上課）（8周課）
1.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
2.學(xué)會(huì)區(qū)分觀察等等。
在日常溝通場(chǎng)景中，我們應(yīng)該怎么做。
溝通讓你我的心更靠近
從心理的角度來(lái)保證溝通。
以我的溝通課為例（上課形式篇）：
第一節(jié)課：激發(fā)好奇心
1.制定規(guī)則：我講了我這門課的規(guī)則是，第一遲到要唱歌。第二分?jǐn)?shù)由三部分組成，一是成績(jī)，二是平時(shí)作業(yè)，三是平時(shí)課上表現(xiàn)。
2.激發(fā)對(duì)溝通的興趣：一是告訴你們這些生活中的問(wèn)題都可以通過(guò)溝通解決。這是情商課。沒(méi)有人拒絕情商。二是我的課形式多變，會(huì)有我講課，還有學(xué)生講課，還有唱歌，玩游戲等等。
第二節(jié)課：營(yíng)造氛圍
正常授課。但是課堂過(guò)程中，我會(huì)插入視頻講解，會(huì)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)演繹情景劇的方式讓學(xué)生參與。會(huì)點(diǎn)名回答問(wèn)題，這種點(diǎn)名是探索式的，拿著名單就說(shuō)我叫一個(gè)男生一個(gè)女生，結(jié)果把男生教程了女生，我也幽默了一小把，氛圍還挺好。
另外，隨機(jī)點(diǎn)名叫了一個(gè)沒(méi)聽(tīng)課的學(xué)生回答問(wèn)題，我也不為難他，在他回答的基礎(chǔ)上肯定他也引導(dǎo)他要聽(tīng)課才能回答出問(wèn)題哦。
讓學(xué)生簡(jiǎn)單的重復(fù)讀出我的話。
提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)，增加參與感和成就感。
讓學(xué)生搶答爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)。
以大組作為單元，排代表回答問(wèn)題，我看到之前有很多低頭族，在課上到后面的時(shí)候慢慢抬頭了，這就是我課堂的成功。
第三節(jié)課：潛移默化養(yǎng)成諸多好習(xí)慣
講到日常溝通的時(shí)候，布置學(xué)生分組講課。分組方式變成：拼圖找隊(duì)友。
是不是也可以嘗試，三大組以分?jǐn)?shù)激勵(lì)制度？回答問(wèn)題越多的，越可以有特權(quán)？越能夠加分？
提問(wèn)的問(wèn)題，越簡(jiǎn)單越能達(dá)到效果。要營(yíng)造那種大家生怕你不點(diǎn)他回答問(wèn)題的氛圍。
而且還可以提一些需要百度才能查到的問(wèn)題，培養(yǎng)大家依靠手機(jī)查資料的習(xí)慣。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)手機(jī)的主要功能是學(xué)習(xí)工具，而不是游戲和聊天。
第四節(jié)課：學(xué)有所成
讓學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容充實(shí)、有邏輯，有收獲。
其實(shí)課堂上活躍的就那么幾個(gè)人，但是你的目的并不是調(diào)動(dòng)那么一兩個(gè)人的熱情，所以你發(fā)現(xiàn)授課方式已經(jīng)調(diào)動(dòng)有限的時(shí)候，就要像別的方法，調(diào)動(dòng)他們熱情了。比如做一個(gè)自我介紹等等。有才內(nèi)向的人就會(huì)有機(jī)會(huì)出彩。還有作業(yè)。
#2466_元?dú)馍倥甤c_網(wǎng)殆能量 橙子學(xué)院碼字島第13篇作業(yè)#
