? ? ? 前幾日，網(wǎng)上曝出這樣一則新聞：順德某職業(yè)學(xué)校一位姓陳的老師因制止學(xué)生上課玩手機，雙方發(fā)生肢體沖突而導(dǎo)致學(xué)生倒地。事后，經(jīng)校方批評教育，雙方相互道歉。然而事情并未就此結(jié)束，校方對于這位陳老師又做出了停職調(diào)查的處理。

? ? ? 這樣的處理結(jié)果讓人感嘆教師不易的同時，也看到了作為教師后盾的校方在整個事件中的軟弱與無力。對此，也不禁讓人反思：教師的良心由誰來守？師德真的是萬能的嗎？

? ? ? 隨著手機成為校園里、課堂中的?？?，學(xué)生上課玩手機已成為一個令學(xué)校和教師頭疼不已的問題。很多學(xué)校也做出了禁止學(xué)生上課玩手機的規(guī)定，并對教師提出及時制止學(xué)生玩手機的要求。順德這位教師的所作所為正是執(zhí)行了學(xué)校的這一相關(guān)規(guī)定，然而事情的結(jié)果卻讓人始料未及。也許，這位陳姓老師的處理方法確實有些過當(dāng)，但從教師的良心與責(zé)任心、執(zhí)行學(xué)校相關(guān)規(guī)定的角度來講，畢竟無可厚非。然而，多少學(xué)校管理層在遇到這些事情時，向來選擇息事寧人，不惜犧牲當(dāng)事教師的利益。也許，當(dāng)事老師除了自認(rèn)倒霉外，并不會如何。然而，這樣的做法不知扼殺了多少教師的良心與責(zé)任感。

? ? ? 我們也遇到過不少與之相反的老師：他們對于學(xué)生玩手機睜一只眼閉一只眼，甚至縱容學(xué)生，與學(xué)生一起打游戲。學(xué)校或許會批評他們一兩句，甚至取消其評優(yōu)評先的資格，但人家至少不用擔(dān)心因管理不當(dāng)而停職失業(yè)、名聲掃地呀！

? ? ? 如果一種教育一面空泛地強調(diào)師德、良心，向教師談責(zé)任與義務(wù)；另一方面又縱容學(xué)生的某些不當(dāng)行為，一旦出事，不問原委，一刀切地犧牲當(dāng)事教師的利益以求息事寧人。那我們的教育能否實現(xiàn)人心智的成熟、成才和靈魂的轉(zhuǎn)向，或許還要打上一個大大的問號。道德雖然是教書育人的手段之一，但也并非萬能。一棵幼苗長成有用之材，尚且需要修剪；一個人的成才，又豈能單純依靠虛而不實的道德？

? ? ? 古語有云：“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)”。學(xué)校教育當(dāng)然也需要愛的投入，但真正的愛，不是一味地縱容與寵溺。如果所有的錯誤僅憑一句道歉就能解決，那么法律、監(jiān)獄又有什么必要存在呢？

? ? ? 制度決定人的善惡。我相信每一個初入教育行業(yè)的教師都是有一番責(zé)任感與良心的。畢竟，在學(xué)生的每一點進(jìn)步中教師也可以看到自己的價值與成就。然而，如果學(xué)校和教育主管部門將這種良知與責(zé)任感粗暴的進(jìn)行踐踏，那么誰還會冒著丟飯碗、壞名聲的風(fēng)險為那虛無的師德、責(zé)任感和良心買單呢？也許，有些教師面對學(xué)生上課的違紀(jì)行為，確實處理失當(dāng)、經(jīng)驗不足，然而，若是為了讓家長滿意、學(xué)生愜意、社會輿論不注意，就不客觀地看待事情原委，那只是暫時保護(hù)了學(xué)生們的顏面與天性，也許，今日一個小小的錯誤日后要付出難以想象的代價。

? ? ?因此，學(xué)校的規(guī)定應(yīng)該既有糾錯機制，容錯機制，不要等到有一天將老師們的良心都逼成了黑心、將責(zé)任感都逼成了日復(fù)一日的茍且。