? ? ? ? ? ? 在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng) 在分享中提升

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? --聽南師大學(xué)習(xí)分享心得

? ? ? 我校劉朝霞老師赴南京師范大學(xué)學(xué)習(xí)歸來，對(duì)我校教師進(jìn)行了分享與交流。通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗多，也有所體會(huì)。

? ? ? 教師要勤于充電。俗話說得好，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有源源不斷的活水。這就要求教師應(yīng)隨著時(shí)代的變化，不斷更新教學(xué)理念，做到博學(xué)多才，始終站在知識(shí)的前沿，所以我們理應(yīng)多讀書。作家祝勇說：“讀書像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚(yáng)自己書讀得多?！弊x書之于教師，就像歌手之于練聲、槍手之于打靶，讀書是教師的“看家本領(lǐng)”，必須融入到教師的日常生活中去。通過讀書學(xué)習(xí)，吸收新的知識(shí)，用書中的知識(shí)充實(shí)自己，完善自己，做與時(shí)俱進(jìn)的教育者。如果我們能夠做到，學(xué)生也會(huì)“親其師而信其道”，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素質(zhì)，提高我們的創(chuàng)新意識(shí)?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠(yuǎn)！”很喜歡這樣一句話。書是我們一生的朋友，讓我們與書香為伴，愛上讀書，為精神打底，為人生奠基，領(lǐng)略讀書帶給我們的激情，感受讀書帶給我們的希望，品味讀書帶給我們的美好。

? ? ? 教師要善于反思。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”“怎么做才能更有效?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。做一個(gè)善于反思的老師，以此縮短教師與學(xué)生之間的心理距離，懷著一顆赤誠的童心去看待周圍的一切，完成教師的教學(xué)生命的循環(huán)：實(shí)踐——反思——更新——再實(shí)踐，使課堂生機(jī)盎然，作與時(shí)俱進(jìn)的教育者，永葆教師的職業(yè)青春。

? ? ? 教師要樂于研究。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！毙抡n程改革也明確要求：教師不僅是課程的實(shí)施者，同時(shí)也是教育教學(xué)的研究者、課程資源的開發(fā)者。而課題研究是引領(lǐng)教師走上研究的幸福之路，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。經(jīng)過教學(xué)研究，會(huì)讓其思維敏捷、見解深邃。經(jīng)歷過課題研究的青年教師會(huì)成熟得比較快。做課題研究的過程是一個(gè)痛并快樂的過程。課題研究會(huì)讓青年教師在“讀”“講”“寫”等方面都得到進(jìn)一步的提升。

? ? ? 作為新時(shí)代的教師，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。把“言傳”和“身教”有機(jī)地結(jié)合起來，德以修己，教以導(dǎo)人。