新學(xué)期開學(xué)了，各種玲瑯滿目的培訓(xùn)班擾亂著家長(zhǎng)的視線，好像每一個(gè)都好，又好像每一個(gè)都有著缺陷，在這里，以我做過(guò)幾年課外培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，給迷茫的家長(zhǎng)提供幾點(diǎn)建議。
培訓(xùn)班不同于興趣班，興趣班是給孩子增加附加價(jià)值，培訓(xùn)班只是對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充和輔助。
我們可以把學(xué)校教育當(dāng)成一日三餐的主食，培訓(xùn)班就是輔食，如果孩子身體健康，主食營(yíng)養(yǎng)全面，是不需要吃輔食的，反之，三餐的營(yíng)養(yǎng)即使不夠，也不能把輔食當(dāng)主食吃。
我們來(lái)看下，孩子在不同學(xué)習(xí)階段需要培養(yǎng)或者提升哪些技能，怎樣針對(duì)性的選擇輔導(dǎo)。
小學(xué)階段：小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)很輕，但學(xué)習(xí)內(nèi)容很重要，這個(gè)階段的可塑性強(qiáng)，但變化性更大，很多家長(zhǎng)只注重孩子考試考了多少分，這是不對(duì)的，尤其在小學(xué)階段。這個(gè)階段的孩子成績(jī)好的有兩種，一種是記憶力好的，一種是踏實(shí)的，而能持續(xù)到初中高中一直好的，是踏實(shí)的。
踏實(shí)是個(gè)很空洞的詞語(yǔ)，更好的定義是態(tài)度，而態(tài)度是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的第一步，那家長(zhǎng)該怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？
一、陪伴，這是最重要的，無(wú)論是爸爸還是媽媽，一定要在學(xué)習(xí)上陪伴孩子，作為父母，在孩子開始上學(xué)那天起就要開始關(guān)注孩子所在學(xué)段所學(xué)習(xí)的知識(shí)，可以在孩子放學(xué)后，和孩子一起復(fù)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，陪著他做家庭作業(yè)，時(shí)刻把握孩子的知識(shí)掌握情況，在他遇到困難時(shí)施以援手。（家長(zhǎng)可以一邊看著書一邊陪伴，在孩子可以獨(dú)立完成時(shí)不要干預(yù)，切記，不要玩手機(jī)、玩電腦、看電視。）
二、溝通，這是中國(guó)大部分家長(zhǎng)忽略的問(wèn)題，無(wú)論孩子在學(xué)校表現(xiàn)的好與壞，家長(zhǎng)都要平心靜氣的和孩子溝通，其實(shí)小孩子都是有虛榮心、自尊心的，家長(zhǎng)和老師的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他非常有動(dòng)力去做所有的事，在有效的溝通下，批評(píng)他們也會(huì)真心接受。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該以詢問(wèn)、關(guān)心的方式和孩子建立起溝通的橋梁，這個(gè)溝通需要技巧，想想自己小時(shí)候希望父母怎么做就行了。
三、自學(xué)，孩子上學(xué)最忌諱的就是有懶惰和依賴的習(xí)慣，這種壞習(xí)慣在初中以后就會(huì)凸顯出明顯的害處，很多家長(zhǎng)想不通，我家孩子很聽話的，上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，就是成績(jī)一直上不去，很苦惱，孩子自己也著急上火。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題根本原因就是懶，依賴于老師的那點(diǎn)課堂時(shí)間，老師讓做的就做，老師沒(méi)說(shuō)的打死也想不起來(lái)自己做，好像他也沒(méi)錯(cuò)，聽老師的怎么會(huì)錯(cuò)呢？
但我們都忽略了一個(gè)問(wèn)題，我們接受的都是班級(jí)教育，一班幾十個(gè)學(xué)生，老師能照顧到的只是小部分，成績(jī)好的那部分，所以課堂上老師講課的速度、深度、寬度是遵循著兩個(gè)條件的，一是教學(xué)進(jìn)度，二是中上等學(xué)生的接受能力。
所以你的孩子如果不是中上等，或者接受能力不是很強(qiáng)，就會(huì)在這種課堂氛圍中被越甩越遠(yuǎn)。
這個(gè)時(shí)候?qū)W生的自學(xué)能力就很重要了，自學(xué)能力的培養(yǎng)很簡(jiǎn)單，依附于課本，做適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練，課本上的每個(gè)字，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讀懂記熟，所有的課后練習(xí)題都做到熟練解出，我以前對(duì)學(xué)生有個(gè)要求，如果每個(gè)課后練習(xí)題你都能熟到可以給別人講解的地步，你就可以不用找課外培訓(xùn)了。
在完全熟練掌握課本知識(shí)后，挑選一本市場(chǎng)認(rèn)可的課外輔導(dǎo)書，不要多一本就夠，而且以后就只用這一個(gè)系列的輔導(dǎo)書。因?yàn)槊恳环N輔導(dǎo)書都有自己的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法，用雜了反而不好。
小學(xué)生做到以上三點(diǎn)問(wèn)題就不大了，基本可以告別培訓(xùn)班，培養(yǎng)出一個(gè)好的態(tài)度，成績(jī)提升會(huì)很快，考出高分，就會(huì)有更大的興趣，這是個(gè)良性循環(huán)。
初中階段：初中時(shí)學(xué)生開始形成三觀，家長(zhǎng)的陪伴和溝通要比小學(xué)時(shí)更加重要。這個(gè)時(shí)候?qū)τ趯W(xué)習(xí)，態(tài)度和習(xí)慣尤為重要，很多家長(zhǎng)一見面就說(shuō)，我家孩子學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，我都會(huì)很鄭重的告訴他，不是方法問(wèn)題，小學(xué)初中實(shí)際上還談不上學(xué)習(xí)方法，就是態(tài)度和習(xí)慣。
想要成績(jī)好，沒(méi)有捷徑可以走，就是不斷的記憶，不停的練習(xí)，舉一反三，首先要有一，萬(wàn)變不離其宗，所有的變化，所有看似刁鉆的考題，都是來(lái)源于課本的基礎(chǔ)知識(shí)，所以延續(xù)小學(xué)的吃透課本的方法，吃透初中的課本，當(dāng)然這個(gè)時(shí)候如果你的孩子確實(shí)和學(xué)校知識(shí)要求差的有點(diǎn)遠(yuǎn)，可以選擇課外輔導(dǎo)。但要遵循以下幾點(diǎn)：
1.輔導(dǎo)只是暫時(shí)的，不是長(zhǎng)久的，最多一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，這就要求挑選輔導(dǎo)時(shí)要擦亮眼睛，經(jīng)濟(jì)允許的話，上一對(duì)一，或請(qǐng)家教，確定上課之前，要考察老師，讓老師給孩子做一個(gè)測(cè)評(píng)，找出孩子知識(shí)的薄弱點(diǎn)，然后制定教學(xué)計(jì)劃，最后根據(jù)認(rèn)可的教學(xué)計(jì)劃上課，同時(shí)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注上課效果和計(jì)劃執(zhí)行情況。
2.輔導(dǎo)以引導(dǎo)和查漏補(bǔ)缺為主，防止輔導(dǎo)老師為向孩子賣好變成孩子的槍手，或者為拖課時(shí)多掙錢，講一些孩子已經(jīng)掌握的知識(shí)糊弄孩子。
3.輔導(dǎo)中要讓孩子明確并記住自學(xué)，大部分輔導(dǎo)老師會(huì)把孩子教出依賴性，一輔導(dǎo)就出成績(jī)，不輔導(dǎo)就下滑，所以要讓孩子自己有自學(xué)的意識(shí)，同時(shí)挑選老師時(shí)，要給老師提出這樣的要求，讓老師根據(jù)孩子的性格和知識(shí)特點(diǎn)幫孩子培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣。
4.無(wú)論是進(jìn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)還是請(qǐng)家教，學(xué)生和老師試課溝通之后，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生興趣，所以一般的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都會(huì)在試講結(jié)束后當(dāng)著家長(zhǎng)的面詢問(wèn)孩子的意見，這是個(gè)套路，因?yàn)楹⒆硬欢镁芙^，也分不出好壞，這個(gè)時(shí)候的詢問(wèn)孩子基本都是說(shuō)好，這樣家長(zhǎng)就不好意思不報(bào)名了，所以，在試課時(shí)家長(zhǎng)務(wù)必旁觀，試課結(jié)束后，不要問(wèn)孩子意見，回家后和孩子詳細(xì)溝通后再?zèng)Q定報(bào)名或者不報(bào)名。
高中階段：如果小學(xué)初中已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和態(tài)度，高中的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)方法了，每個(gè)學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法是各異的，不好下定論。但每個(gè)學(xué)科會(huì)有常規(guī)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，至于這個(gè)方法，學(xué)科老師都會(huì)教授，這里不多說(shuō)。
選擇輔導(dǎo)時(shí)要注意幾個(gè)問(wèn)題：
1.老師的教學(xué)技能，因?yàn)楦咧械膶W(xué)生已經(jīng)有了一定的判斷能力，所以，選擇老師時(shí)，讓孩子帶著作業(yè)或者試卷過(guò)去，挑選幾個(gè)學(xué)生不會(huì)做的題目，讓老師當(dāng)場(chǎng)講解。
2.老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我們大部分學(xué)科來(lái)說(shuō)，都有一個(gè)狗皮膏藥式的做題技巧，就是某一類型的題目固有的套路，看老師能否在講解一個(gè)題目的同時(shí)把適用于這一類型題目的套路傳授給學(xué)生。
3.老師的溝通能力，高年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師會(huì)有明顯的選擇傾向，憑感覺(jué)和溝通舒適度，他就會(huì)定義喜歡或者不喜歡這個(gè)老師，一定要選擇一個(gè)孩子喜歡的老師，不僅能教他知識(shí)，還能讓他愿意主動(dòng)和老師交流，這樣能提高學(xué)習(xí)的效率。
對(duì)于所有年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇輔導(dǎo)還要注意的一個(gè)問(wèn)題就是老師的時(shí)間，有些輔導(dǎo)老師因?yàn)槭羌媛毣蛘呓虒W(xué)能力較強(qiáng)，課會(huì)很多，就導(dǎo)致他的精力會(huì)有限，和學(xué)生溝通交流的時(shí)間會(huì)很少，所以家長(zhǎng)選擇輔導(dǎo)老師時(shí)要了解老師的時(shí)間是否充裕，對(duì)于帶的學(xué)生較多，課時(shí)很滿的老師只好忍痛割愛的，不然交了錢就會(huì)后悔。
這只是一些粗略的指導(dǎo)性意見，希望可以為焦急中的家長(zhǎng)和學(xué)生提供一些幫助，若是有足夠的支持和鼓勵(lì)，接下來(lái)我會(huì)提供更多的更有價(jià)值的建議和學(xué)習(xí)方法，感謝大家！
