昨天下午，由信陽市心理健康協(xié)會主辦的正面管教主題講座——做父母的智慧活動已經(jīng)圓滿結(jié)束！

正面管教：是為那些正在尋求長期有效親子教育方法的家長而設(shè)計的。我們會打破舊的思維和行為模式，并學(xué)習(xí)如何與家人建立一種相互需要而又彼此獨立的美好關(guān)系。正面管教的方法和工具，能幫助家長鼓勵孩子獨立思考，是他們更加有責(zé)任感、更加尊重自己和他人。正面管教的理念里，含有許多非懲罰性、尊重他人的解決方法。這些方法把“和善而堅定”運用到親子教育中，幫助家長了解孩子錯誤行為背后的信念，既能給家庭帶來歡樂，也能給家長帶來成就感。這門課程對所有的家長都非常有效。

通過昨天的講課，不止讓父母能所收獲，作為主講人的自己，也是收獲很多。正面管教是一門懂它，就能明白它的好的課，它不會長篇大論的告訴你要怎么做，要如何做，而是通過體驗活動，角色扮演，互相討論，家長互助的形式喚醒家長的覺醒，覺察，引發(fā)媽媽們自己的思考，只有通過自己思考后的東西，才是真正自己的。這也正是正面管教有別于其它育兒方法的地方。

正面管教不止教我們?nèi)绾螠缁穑▽嵱糜行У墓ぞ邘湍愀淖冃袨椋?，還能幫我們消除起火的根源（改變行為背后的信念），它為什么能夠做到呢？因為正面管教系統(tǒng)課程是簡尼爾森心理學(xué)博士基于阿德勒的個體心理學(xué)理論而總結(jié)出的一套實用有效的方法，它遵循以下5大原則：

1. 是否看起來長期有效（懲罰只在短期有效，但長期實用會產(chǎn)生負(fù)面效果）

2. 是否有助于孩子自我能力的開發(fā)（激勵他們建設(shè)性地運用個人力量和自主性）

3. 是否讓孩子感受到他們存在的價值（歸屬感和價值感）

4. 是否教會了孩子有價值的社交和生活能力，以形成良好的品格（尊重，關(guān)心，解決問題，懂合作）

5. 是否同時做到了和善而堅定（基于尊重和鼓勵的）

和善而缺乏堅定就是驕縱，這樣會教給孩子：愛就是索取，我要的東西別人一定要滿足我，我很無能，我無法承受失望。

堅定而缺乏和善就是懲罰：懲罰只會帶來屈從或者反抗—沒有改變。

在這次短短的2個小時的講座中，我的課程設(shè)計思路是：

我們現(xiàn)在在哪里——要去哪里——現(xiàn)在的方式能去嗎——怎么去

呈現(xiàn)問題和呈現(xiàn)期望（兩列表）——呈現(xiàn)現(xiàn)用的教養(yǎng)方式——用體驗活動讓家長體會目前使用的教養(yǎng)方式帶來的長期負(fù)面效果（能力巨人）——引導(dǎo)大家思考用什么方式才是正確有效的——從腦科學(xué)神經(jīng)學(xué)的角度告訴家長為什么有時我們的理性完全消失了（掌中大腦）——當(dāng)失去理性和不良情緒要發(fā)作的時候，我們該如何及時處理，讓自己重新得力，并讓大腦恢復(fù)思考，避免情緒的失控而做出一些不理智的行為（積極暫停）。

中間穿插一個蠟燭演示活動，教給媽媽如何向孩子解釋愛的本質(zhì)是什么，那就是你可以把愛給予你愛的每一個人，但你仍然擁有你全部的愛，而不是誰多一點誰少一點。

對于一名正面管教講師而言，昨天再一次體會到了導(dǎo)師告訴我們授課的原則：把重點放在重點上！

因為正面管教它牽涉的心理學(xué)理論知識實在太多，它本身也就是一個系統(tǒng)性的課程，所以在一次的授課中，講到一個點的時候必然會牽出另一個點，這時候要做到適當(dāng)?shù)暮雎?，而不是一次給家長太多，遇到什么講什么！這可能和我做老師的職業(yè)有關(guān)，面對高年級的學(xué)生，總想在他們能接受的情況下，教給他們更多，一分鐘都不浪費，一個知識點都不放過，當(dāng)然這是總復(fù)習(xí)的時候。在平時的教學(xué)中，還是能控制自如的，知道什么要細(xì)講，什么要一帶而過。其實道理是一樣的。

正面管教，它是系統(tǒng)課程，不是一撮而就的，雖然想讓家長一下子就掌握所有的東西，回去就用上，但這是不現(xiàn)實的。關(guān)于育兒，不止父母不能急，講師也不能急。這關(guān)乎著至少三代人的幸福，就算花3年的時間，去學(xué)會一套實用有效的育兒工具，主要還是父母自己的覺醒（這都需要時間），也比你今天用這個—沒用，明天用那個—沒用，到結(jié)果問題還是那些問題，焦慮還是那些焦慮要好。

想要發(fā)生改變就要舍得花時間和精力，引發(fā)出內(nèi)心的反省和覺察，我們生來就是做父母的，天生就有做父母的智慧，而正面管教要做的，除了有實用的工具幫助你，但最主要的還是引導(dǎo)你激發(fā)出讓自己成為好父母的內(nèi)在力量！

美國正面管教協(xié)會認(rèn)證講師? ? 劉存晨