一、什么是自然后果法
自然后果法是法國(guó)教育家盧梭提出的教育方式——讓孩子體驗(yàn)到自己的選擇產(chǎn)生的自然而然的后果，是用直接的體驗(yàn)取代了說(shuō)教或者懲罰，從而促使他們汲取教訓(xùn)。
自然后果法是讓孩子在成長(zhǎng)中自然的收獲經(jīng)驗(yàn)的方法,實(shí)質(zhì)是“體驗(yàn)式成長(zhǎng)”,以后果來(lái)引導(dǎo)孩子自然朝正向的發(fā)展。在保證孩子安全的情況下,“自然后果法”無(wú)疑是教育孩子最有效的手段之一。
二、自然后果法的好處
1、幫助解決糾正孩子不正確的行為：孩子在體驗(yàn)到結(jié)果后，自然總結(jié)出是非、對(duì)錯(cuò)，再出現(xiàn)此類事件時(shí)，孩子就知道如何處理了。
2、減輕親子關(guān)系的破壞：你打算阻止孩子不恰當(dāng)行為，難免會(huì)產(chǎn)生情緒歇斯底里，甚至打罵，用自然后果法讓孩子自己選擇自己體會(huì)，避免了你和孩子的正面沖突。
3、鍛煉孩子做選擇的能力：孩子通過(guò)對(duì)事情做出的選擇，會(huì)總結(jié)出哪些行為對(duì)自己有利哪些行為有害，以后再做選擇時(shí)就可以慎重選擇，趨利避害。
4、增強(qiáng)孩子的責(zé)任感：通過(guò)后果的體驗(yàn)，讓孩子遵守約定，為自己的行為負(fù)責(zé)，彌補(bǔ)過(guò)失。
三、自然后果法的誤區(qū)
01不要借題發(fā)揮
在讓孩子體驗(yàn)自然后果的時(shí)候，我們會(huì)帶著情緒，借題發(fā)揮：“我早就告訴過(guò)你了，你非不聽(tīng)，現(xiàn)在凍感冒了吧！”“讓你吃飯你不吃，現(xiàn)在餓了吧？”
需要強(qiáng)調(diào)的是，自然后果法是指自然而然發(fā)生的事。其意義在于，孩子的行為本身產(chǎn)生了不愉快的體驗(yàn)，孩子從事情發(fā)展的結(jié)果中體驗(yàn)后果，總結(jié)因果關(guān)系，從而自發(fā)修正自己的不恰當(dāng)行為。這個(gè)過(guò)程不需要我們的強(qiáng)調(diào)和干預(yù)。比如，孩子不吃飯會(huì)餓，不穿外套出門可能會(huì)凍感冒。這里應(yīng)該沒(méi)有任何附加的條件，就是“以事論事”，我們不必說(shuō)教和借題發(fā)揮。
我們有意無(wú)意地借題發(fā)揮會(huì)阻斷孩子體驗(yàn)自然后果的過(guò)程以及之后的自我修正。借題發(fā)揮實(shí)際上把責(zé)難、羞辱或痛苦的情緒附加到孩子原本能夠自然而然地獲得的體驗(yàn)上，讓孩子把注意力轉(zhuǎn)移到了應(yīng)對(duì)我們的情緒上。
02避免中途放棄
孩子總是因?yàn)槌粤闶扯缓煤贸哉停覀兿胱尯⒆羽B(yǎng)成好習(xí)慣，和孩子約定：“如果中午不吃飯，中間沒(méi)有任何零食吃，必須要等到晚飯。”但是，當(dāng)孩子餓得大哭，開(kāi)始鬧情緒的時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)槭懿涣撕⒆拥目蓿蛘邠?dān)心孩子會(huì)餓壞，中途放棄約定，給孩子加餐。孩子當(dāng)然無(wú)法養(yǎng)成按時(shí)吃飯的好習(xí)慣。
我們不遵守約定，放棄原則，讓孩子無(wú)法體驗(yàn)到自然后果，自然也無(wú)法去了解自己行為是否得當(dāng)。甚至，受不了孩子哭泣，無(wú)法拒絕孩子的乞求，并時(shí)常會(huì)因?yàn)楹⒆映袚?dān)后果而產(chǎn)生愧疚感。但實(shí)際上，如果我們不能堅(jiān)持自己的計(jì)劃，孩子就學(xué)不會(huì)在合適的時(shí)候做合適的事情，也養(yǎng)不成良好的習(xí)慣。相反，他會(huì)學(xué)到每到事情解決不了時(shí)就使勁磨我們。
03自然后果法與邏輯后果法要區(qū)分
自然后果法強(qiáng)調(diào)的是孩子的行為自然而然帶來(lái)的后果，沒(méi)有任何大人的參與。如果是人為規(guī)定的，就屬于邏輯后果法的范疇了。比如：遲到不能進(jìn)教室、吃飯不超過(guò)30分鐘就不能吃、在墻上亂涂亂畫(huà)就要幫媽媽打掃衛(wèi)生等等，人為地加上了附加條件，這些就是邏輯后果法。
四、行動(dòng)步驟
Step1：讓孩子參與作決策，給孩子選擇的機(jī)會(huì)
告訴孩子“你有選擇的權(quán)利”。自己擁有權(quán)利，可以讓孩子更愿意為自己的言行負(fù)責(zé)，而且通常，因?yàn)槭亲约旱臎Q定，孩子會(huì)更容易接受。
場(chǎng)景示例如下：
之前，眼看嘟要上幼兒園了，我想從現(xiàn)在起給他養(yǎng)成按時(shí)定點(diǎn)習(xí)慣。于是，我很認(rèn)真地和嘟商量：“午飯可以選擇吃或者不吃，但是午飯后沒(méi)有零食，必須要等到吃晚飯才有東西吃?！编竭x擇了吃午飯。
Step2：清楚地告知界限（或規(guī)則，經(jīng)常提醒寶寶）
我們必須清楚自己的規(guī)則和期望是什么，同時(shí)也必須讓孩子明確地了解。只有這樣，當(dāng)孩子違反規(guī)則時(shí)，才能堅(jiān)定地執(zhí)行。
場(chǎng)景示例如下：
中午，做好了飯，嘟正在玩積木，我叫他：“還有5分鐘就要吃飯了，你可以去洗手了！”嘟頭都沒(méi)抬：“我還不太餓，我要把高樓搭完?！蔽艺f(shuō)：“好吧，5分鐘以后我們就吃飯了。我們約好了的，現(xiàn)在不吃飯就要等到晚上哦。你沒(méi)忘吧？”“知道！”5分鐘后，我再次提醒他。（此處需要提醒，要預(yù)留足夠的時(shí)間讓孩子把事做完，因?yàn)榇驍嗔擞锌赡苡绊懙胶⒆拥膶Ｗ⒘Γ?/p>
Step3：讓孩子體驗(yàn)自己的選擇所帶來(lái)的自然結(jié)果
通過(guò)讓孩子選擇，讓他自由地行動(dòng)，然后親身體驗(yàn)自己的選擇和行為所帶來(lái)的自然后果，可以有效地幫助孩子發(fā)展自控能力和責(zé)任感。
場(chǎng)景示例如下：
40分鐘后，嘟玩夠了，才發(fā)覺(jué)肚子餓得咕咕叫，他去零食柜找餅干，可是零食柜空空的，餅干已經(jīng)被我收走了。他又去廚房，廚房里也沒(méi)有吃的?！皨寢專茵I了，我要吃餅干?！薄芭叮瑢氊?，沒(méi)有餅干，我們約好的?，F(xiàn)在什么吃的都沒(méi)有?！蔽艺f(shuō)。
Step4：保持界限的一致性
在不同的時(shí)間、地點(diǎn)和情境中，我們對(duì)孩子的要求，以及對(duì)同一種行為的反應(yīng)應(yīng)該是一致的，這樣才能強(qiáng)化適宜的行為，抑制不適宜的行為，孩子才能逐漸接受規(guī)則，形成自覺(jué)的、良好的社會(huì)性行為。
場(chǎng)景示例如下：
嘟“哇”地一下哭了，“我餓，我餓，我要吃……”嘟知道我把零食放在高柜子上了，他爬上椅子，想上去拿，我把他抱下來(lái)，他又上。兩個(gè)人就這樣對(duì)峙著。我看著哭得滿臉都是淚的嘟，心都要軟了。但我知道，如果放棄，嘟很難養(yǎng)成按時(shí)吃飯的習(xí)慣。（所以只能用共情、先跟后帶）
Step5：設(shè)限，但不撤回愛(ài)
要求孩子遵守規(guī)則，不能以撤回愛(ài)來(lái)作為要脅或懲罰。我們可以通過(guò)傾聽(tīng)，對(duì)他的感受和需要表示理解；寬容地接納他憤怒和不滿的情緒；耐心地陪伴，給他情感的支持；幫助孩子一起善后等，來(lái)表現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)。
場(chǎng)景示例如下：
最后嘟鬧累了，我抱著他，“媽媽知道餓肚子的滋味不好受，媽媽愛(ài)你，媽媽也不想你餓肚子，但是我們已經(jīng)約定好了。你是想讓媽媽陪你睡一會(huì)兒，還是想玩游戲呢？”“我要睡覺(jué)，睡著了就不餓了?！薄昂茫 蔽医o嘟讀完一個(gè)故事，嘟安靜地睡著了。
Step6：討論如何解決問(wèn)題
問(wèn)一些向前看的問(wèn)題，把注意力放在如何彌補(bǔ)過(guò)失和解決問(wèn)題上，是教會(huì)孩子承擔(dān)責(zé)任的最好方式。
場(chǎng)景示例如下：
晚上，我比平時(shí)早1個(gè)小時(shí)做了晚飯，嘟早就等不及，自己洗了手，坐在餐桌旁等著。飯菜上桌，嘟美美地吃起來(lái)，說(shuō)：“媽媽做的飯真好吃，我以后一定要好好吃飯?！?/p>
當(dāng)然，嘟有時(shí)還是會(huì)試探我，企圖不吃飯吃零食，但是我每次都堅(jiān)持住了。我再也不用擔(dān)心嘟上了幼兒園不按時(shí)吃飯好好吃飯餓肚子了。
五、適用范圍
使用自然后果法也有范圍，并不是所有的行為都可以用自然后果法來(lái)規(guī)范。
01、可以使用自然后果法的情形
1、當(dāng)孩子粗心大意而把東西弄丟、毀壞時(shí)
比如，去公園玩孩子非要帶一個(gè)心愛(ài)的玩具，媽媽約定要自己保管，丟失也不會(huì)再買。如果孩子在玩的過(guò)程中確實(shí)發(fā)生把玩具忘在公園的事，那就要讓孩子自己體驗(yàn)這個(gè)后果，不再給孩子買新玩具。
2、當(dāng)孩子經(jīng)常丟三落四時(shí)
比如，剛上學(xué)的孩子，收拾書(shū)包時(shí)可能會(huì)忘記帶學(xué)具，要和孩子約定，媽媽不會(huì)把忘帶的東西送到學(xué)校，自己承擔(dān)被老師批評(píng)或者無(wú)法完成課堂任務(wù)的后果。
3、當(dāng)孩子故意磨磨蹭蹭拖延時(shí)間時(shí)
比如，約定晚上8點(diǎn)半之前上床才可以講故事，但如果因?yàn)橄词?dòng)作慢，拖延，在約定的時(shí)間沒(méi)有上床，就直接睡覺(jué)，取消故事時(shí)間。
4、當(dāng)孩子完不成自己的任務(wù)時(shí)
比如，孩子沒(méi)有完成作業(yè)，要自己承擔(dān)相應(yīng)老師的懲罰。
02、不能使用自然后果法的情形
1、當(dāng)孩子處于危險(xiǎn)中的時(shí)候
比如，孩子在大街上玩耍，在河邊追逐打鬧時(shí)，就要加以制止，杜絕危險(xiǎn)。
2、當(dāng)自然后果會(huì)影響到其他人的權(quán)利時(shí)
比如，孩子朝別人扔石頭，揚(yáng)沙子，推打別的小朋友等，要立刻制止。
3、當(dāng)孩子行為的結(jié)果，在孩子看來(lái)不是什么問(wèn)題時(shí)
比如，不洗澡、不刷牙，或者吃垃圾食品，這在孩子看來(lái)都不是什么問(wèn)題，也沒(méi)辦法體驗(yàn)不好的后果，所以不適用自然后果法。
