小學(xué)五年級(jí)，何老師成為了我的體育老師。因?yàn)槲遗麦w育課，所以連帶也怕上了他。雖然他高高的，帥帥的，說(shuō)話的語(yǔ)氣也很溫柔。
那是一個(gè)艷陽(yáng)高照的下午，我們?cè)谒蓸?shù)下小學(xué)的小操場(chǎng)上體育課，練習(xí)跳高。排在我前面的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)順利跳過(guò)，輪到我了，我站在那里不敢邁開(kāi)腿，同學(xué)們看著我，我尷尬極了。何老師走了過(guò)來(lái)，輕聲說(shuō)：“開(kāi)始吧！”我還是站著沒(méi)動(dòng)。“看我的，不用緊張?！彼贿呎f(shuō)一邊給我做示范?？晌疫€是有些害怕，絲毫沒(méi)有信心。何老師想了想，把高度降了下來(lái)，他叫我：“開(kāi)始跳吧，這下，你一定行的。”我猶豫了一下，跑了出去，可到桿邊，又停住了。何老師笑笑又把桿降下了一點(diǎn)，目光注視著我，好像在說(shuō)：“行了嗎？”我咬咬牙，沖過(guò)去，用腳一跨而過(guò)。可何老師說(shuō)這不行，跳高就得跳起來(lái)。他不停地給我做示范，一點(diǎn)一點(diǎn)讓我掌握跳高的技巧，并一點(diǎn)一點(diǎn)把桿升高鼓勵(lì)我跳過(guò)去。他溫柔的話語(yǔ)仿佛還響在耳畔，“瞧，跳得真好，再高一點(diǎn)點(diǎn)，你肯定行的?！蔽以教接行判?，結(jié)果那次跳高竟跳出了同學(xué)中最好的成績(jī)，第一次嘗到了超越自我的喜悅。我也由此喜歡上了何老師，喜歡上了他的體育課。
可惜他只給我們上了一個(gè)學(xué)期的體育課，再相見(jiàn)時(shí)，他成為了我初一時(shí)的語(yǔ)文老師。我又欣喜又激動(dòng)。他上課非常生動(dòng)，幽默。語(yǔ)文課也因?yàn)樗蓯?ài)了起來(lái)。我是那么喜歡語(yǔ)文，每次語(yǔ)文課，我都不時(shí)地期待著，并且課上我會(huì)特別積極地發(fā)言。放學(xué)后，干完家務(wù)，我就會(huì)趴在桌上寫(xiě)文章，寫(xiě)好了第二天早上送給何老師批閱。不管我的文章多么幼稚，每一次，何老師都很鄭重地看完，耐心地指點(diǎn)我，并鼓勵(lì)我多寫(xiě)，每遇到好一點(diǎn)的文章，他就會(huì)在班上讀給同學(xué)們聽(tīng)，他還指導(dǎo)我寫(xiě)詩(shī)歌，有好幾次他把我的文章仔細(xì)修改寄給雜志社。何老師的種種行為極大地鼓舞了我，我覺(jué)得自己一定是何老師心中特別的存在。之后，不管多晚，每天晚上，我必定會(huì)準(zhǔn)備好一篇文章或一首詩(shī)歌，而每個(gè)清晨，何老師必定會(huì)早早地等在辦公室……那是我最快樂(lè)的時(shí)光，因?yàn)槟鞘俏遗c何老師共同的時(shí)間，我會(huì)從他那里得到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、信心和希望。
我的作文水平不斷地提高，在那年下楊區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)作文比賽上，我獲得了一等獎(jiǎng)。何老師送給我一本《少年文藝》作為獎(jiǎng)勵(lì)。那是我第一本除了課本之外的課外書(shū)，我愛(ài)不釋手，從此也與《少年文藝》結(jié)下了不解之緣。
何老師漸漸影響了我，做一個(gè)像何老師一樣的老師成了我心中的理想。每一次想起何老師，我的心中倍感溫暖，而我當(dāng)老師的愿望也會(huì)變得更加強(qiáng)烈。
如今，我也成為了老師，與那時(shí)的我時(shí)隔二十多年了，我腦海里何老師的形象依然高大清晰。他一直影響著我對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。我是幸福的，我遇上了何老師。我是幸福的，我成為了老師，實(shí)現(xiàn)了理想。
是啊，我是多么幸福，每天清晨，一踏進(jìn)校園，那一聲聲嬌嬌的、脆脆的“Miss Xu”叫得我心里甜甜的，我開(kāi)心地開(kāi)始我的工作，那么認(rèn)真，那么充實(shí)；我是那么幸福，不管我面對(duì)怎樣的孩子，我都能心平氣和地、耐心地一次又一次講解，從不會(huì)讓生氣和暴躁奪走我的理智；我是那么幸福，我是學(xué)生心里最溫柔的老師，他們不會(huì)怕我，而往往一到下課就圍在我的身邊嘰嘰喳喳地講些他們的童年趣事，分享他們的喜悅；我是那么地幸福，每個(gè)學(xué)生都是我心里特別的存在，我心里充滿了愛(ài)，而愛(ài)是快樂(lè)美麗的；我是那么幸福，……
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