這里是科研和軍事重點(diǎn)，卻寧靜如陶淵明的田園。
七點(diǎn)，起床。八點(diǎn)，吃早餐。八點(diǎn)二十，滿懷期待、充滿激情，向東風(fēng)中學(xué)出發(fā)。
今天是2017年11月28日，酒泉市“名師送教活動”第二天。按照活動方案，今天送教團(tuán)隊(duì)成員將分學(xué)科與東風(fēng)中學(xué)的老師進(jìn)行高中語文、數(shù)學(xué)、英語三學(xué)科“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。酒泉中學(xué)張志強(qiáng)老師與東風(fēng)中學(xué)許曉梅老師進(jìn)行的是語文詩經(jīng)《衛(wèi)風(fēng) 氓》的同課異構(gòu)。
進(jìn)教室了，這里的老師很敬業(yè)。課前10分鐘便走進(jìn)教室指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、誦讀。
許老師開始上課了。學(xué)生快速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)……
學(xué)生在許老師的指異下吟誦《關(guān)雎》《蒹葭》《木瓜》。曲調(diào)悠揚(yáng)，盡顯語文之美。
學(xué)生在吟誦中開始"手之舞之 ”。
《詩經(jīng)》中的原始先民也許正是在"手之舞之，足之蹈之"的吟誦中，忘記了生活的艱辛，對抗著生活的苦難……
許老師用小組pK的方式檢查預(yù)習(xí)，方式新穎，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也讓所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，效果良好，令人耳目一新。
學(xué)生熱烈討論。
學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，查閱了大量資料。上課發(fā)言，語言優(yōu)美，水平之高，令人驚嘆。
美女老師深情詩意的吟誦和解讀，把我們帶到兩千七百多年前的淇水河畔，讓我們仿佛聽見了一個衛(wèi)國女子哀怨的浩嘆……
聽課師生都沉浸在了美的體驗(yàn)中……
今天是同課異構(gòu)，酒泉中學(xué)的張志強(qiáng)老師在另一個班講《衛(wèi)風(fēng)? ? ? 氓》。
是一班比較陌生的學(xué)生，剛開始的幾分鐘進(jìn)行得并不流暢。
但隨著和學(xué)生互動的展開，交流的深入，老師沒有了面對新生的緊張，學(xué)生也沒有了面對陌生老師的羞澀，課堂氣氛開始活躍，師生合作中對文本的解讀也逐漸深入，教學(xué)環(huán)節(jié)有序推進(jìn)。
最后，在熱烈討論、激烈爭論中到了下課的時間，老師在對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、布置作業(yè)、為下節(jié)課預(yù)留問題后結(jié)束了今天的授課。
評課開始。
許小梅老師和張志強(qiáng)老師在對自己備課思路的梳理中碰撞、交流、對文本本身有了新的、更深入的認(rèn)識。
專家點(diǎn)評
許老師的課是采花式的版塊教學(xué)，各版塊分割清楚、目的明確、教學(xué)效果明顯。其中吟誦和對虛詞語氣的把握尤為精彩。
張老師的課是推土機(jī)式的層層推進(jìn)，在推進(jìn)中把學(xué)生帶入文本情境，在對重點(diǎn)字詞辨析中讓學(xué)生到詩歌表達(dá)的情感。體現(xiàn)了"言文一致，文本自足"的教學(xué)理念。
下午兩點(diǎn)半，在陳校長的主持下，在東風(fēng)中學(xué)全體老師的熱烈的掌聲中，霍老師的名師示范課一一《說不清一一<祝福>人物形象賞析》開講了。
激情洋溢的講解。
霍老師上的是復(fù)習(xí)課，很多學(xué)生對《祝?！返那楣?jié)還有印象，但對課文中的細(xì)節(jié)已經(jīng)基本遺忘了。
霍老師進(jìn)行了耐心的引導(dǎo)，在霍老師的引導(dǎo)下，學(xué)生漸漸"發(fā)現(xiàn)"了課文的細(xì)節(jié)并有了全新的認(rèn)識和更深入的理解。
在熟悉了小說情節(jié)和把握了小說細(xì)節(jié)后，霍老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了對小說中人物一一"我"的賞析。抓住文中多次出現(xiàn)的"說不清"三個字，霍老師引導(dǎo)學(xué)生讀出了魯迅對辛亥革命后知識分子該怎樣啟蒙民眾這一問題的反思。
巧妙的拓展把課堂延伸到了生活，讓學(xué)生明白了"說不清"不只是魯迅那一代知識分子的困惑，也是我們今天依然需要思考的問題。
九十分鐘的課，愉悅、流暢而深入。
課后，是霍老師的講座一一《如何成為合格的老師》。
霍老師從豐子愷關(guān)于"教師"和"教育"的漫畫引出話題一一如何才能成為合格的老師：
霍老師如是說：
一、可能我們只能做一個普普通通的老師，但我們要在我們力所能及的實(shí)實(shí)在在的事情上做到最好。
二、成長是讓學(xué)生關(guān)注自已一點(diǎn)點(diǎn)的驕傲。所以我們要發(fā)現(xiàn)、肯定、鼓勵學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成長。
三、我們只能在發(fā)現(xiàn)人和他的行為關(guān)系時，才能為人下個界說。所以我們要用動態(tài)的眼光看待學(xué)生、看待周圍的人和事。
四、人在行動中展示自己的本質(zhì)力。做為老師，我們要用行動改變自己，完成自己。
霍老師的總結(jié)：
人，是時時刻刻都要注定去創(chuàng)造自己的。
讓我們從每一天的每一件小事做起！
霍老師的詩歌。呼吁我們感受、珍惜世間的善，呼吁我們教給學(xué)生善的傳遞……
霍老師的報告結(jié)束了，陳校長對一天的活動進(jìn)行了總結(jié)。
陳校長不僅對兩天的交流活動做出了充分的肯定，也結(jié)合霍老師的報告表達(dá)了自己的教育理念。
陳校長如是說：
一、教師不僅要關(guān)注自己的術(shù)，還要關(guān)注自己的道。
二、人是自己創(chuàng)造自己本質(zhì)的動物。
三、正確做事。有規(guī)劃地做實(shí)實(shí)在在的事。
四、馬克思共產(chǎn)主義的理想關(guān)注的是人，而不是物質(zhì)的豐裕和滿足。
五、做教育要目中有人。
會議要結(jié)束了，殷老師的總結(jié)發(fā)言。
三天的送教活動，教研室殷老師的付出才是最多的。從開始的活動策劃，到和東風(fēng)教育處的聯(lián)系，到車站買票，到……
這些工作雜亂而瑣碎，但殷老師憑著她的細(xì)心和認(rèn)真，都安排得井井有條、有條不紊，為此次送教活動的圓滿完成提供了保障。
殷老師不僅進(jìn)行各項(xiàng)銜接工作，還不厭其煩地督促大家及時完成每天的交流心得和成果總結(jié)，讓大家不僅在交流中碰撞出新的理念，也讓大家在總結(jié)中提升了自我。
兩天的活動即將結(jié)束，感謝東風(fēng)中學(xué)的陳校長。全程陪伴的陳校長話不多，沒有校長的架子和嚴(yán)肅，有的只是儒者的莊重和謙和，一開口，讓人想起少林掃地僧……
當(dāng)然，此次東風(fēng)之行，要感謝的不只是陳校長，還有陽剛挺拔的陸剛主任，低調(diào)溫和的文書記，和藹平易的喬主任、豪爽大氣的車副校長，還有熱情開朗的許主任、劉主任……
也許，正是因?yàn)橛兴麄兊拇嬖诤蛨?jiān)守，蠻荒獷頑的戈壁深處，才有了一處綠洲一一東風(fēng)航天城。
? ? (酒中張志強(qiáng)供稿)
