父母給孩子貼上“負面”標簽，都是教養(yǎng)的終極目標惹的禍！

父母責任是培養(yǎng)孩子成為仁愛、堅強、自信、陽光的人，是一項長期的任務，也是最終的目標。于是教養(yǎng)的過程也就是日常生活中，點點滴滴的各種行為都讓父母緊緊抓住教育終極任務，每時每刻都表達自己對孩子存在問題的擔憂。

面對孩子的不良行為，關注教養(yǎng)目標的父母自然認為那是長期存在的性格缺陷，不停地給孩子貼上各種標簽，批評他們的性格。

父母說過這些話嗎？

“你真馬虎，總是粗心大意。”

“你太不聽話了。”

“你那么害羞干嘛，不會大聲說嗎？”

“你太慢了，這點事都做不好?！?/p>

“你太邋遢了，衣服臟成什么樣了！”

“講了多少遍了，還不會，真笨！”

爸爸媽媽總以為這樣的對話沒有問題，面對孩子的不良行為，教養(yǎng)的責任立刻浮現(xiàn)，馬上對他們的行為做出糾正。這樣的做法看似很有道理，只要父母是愛孩子的，基于為孩子好的目的，自然會收到好的效果。然而，如果我們做得對，那為什么許多事情都會朝相反的方向發(fā)展？

父母的做法真的對嗎？

沒有一個父母愿意看到孩子長期存在性格缺陷，不想讓孩子養(yǎng)成懶散、愚笨、怯懦、說謊的人。然而指導的方式卻給孩子下了定義，貼上各種標簽。它們的傷害來自于孩子總是相信父母說的話，潛意識里把父母的觀點當作成長的途徑，甚至不知不覺地去滿足父母的預期。

父母把教養(yǎng)的任務擺在首位，時時刻刻照此要求孩子的行為，卻忽略了行為背后的情緒，產(chǎn)生行為的原因。父母關注成長的結(jié)果，卻毫不關心孩子成長的過程，于是對孩子的言行使用寬泛、持久的批評，給他們貼上形形色色的標簽。

以教養(yǎng)的終極目標對比孩子的現(xiàn)狀，看到的都是孩子的缺點，沒有看到孩子生長過程中每天都在進步，是注重“結(jié)果”而忽視“過程”所造成的不良后果！受結(jié)果驅(qū)使的思維，想到的只有終極教養(yǎng)目標，并非針對此時此刻發(fā)生的具體事件。

使用描述性語言

父母不希望孩子按照負面標簽來定義他們自己，應該避免使用寬泛、持久的批評，而是就當前事件開始談話。使用表述性語言，表述我們看到的和感受的。

“我看到書桌上很凌亂，這樣找東西很不方便?！薄吹綍径殉尚∩?/p>

“房間的樣子讓我很不高興！" —— 看到滿地的玩具

“這個字一邊大，一邊小，結(jié)構(gòu)不對稱?！薄舟E不工整

“書包和衣服應該放在架子上?！?——亂丟的衣物

父母關注成長的結(jié)果，更應該注重當下孩子成長的過程；只要父母掌握有用的技巧，運用這些方法，自然不會再給孩子灌輸負面信息，貼上負面標簽，因為我們都在乎孩子，都希望和孩子的談話溫暖而融洽，是不是這樣的道理？