? ? ? 在《做一個學生喜歡的老師》中，于永正老師談到了他是怎樣指導學生寫作的幾點做法，我覺得很有操作性，現(xiàn)摘錄如下：

? ? 寫作文首先是命題，命題有什么學問？

? ? 第一、命題宜小不宜大。比如學校開完運動會后，如果讓學生寫《記我校的運動會》題目就大了。如果改成《記男子200米決賽》《開幕式》。寫參觀記、游記類作文，把大題化小、化整為零、化難為易。如《××的樹》《××的奇石》幫學生起到“裁剪”的作用。

? ? ? 第二、題目要有趣味性。比如讓學生寫自己，可以這樣命題，《我的自畫像》《我這個人》《嘿，我這個人》《哈，我這個人》《唉，我這個人》。寫同桌的題目，這樣命題《遠親不如近鄰――我和我的同桌》《近朱者赤――我和我的同桌》《井水不犯河水――我和我的同桌》。也可根據(jù)同桌“屬相”命題，《一山能容二虎――我和我的同桌》《二馬――我和我的同桌》。

? ? ? 第三、命題要讓學生“情動”，激發(fā)學生的表達欲望。三八國際婦女節(jié)，學生寫《媽媽，您辛苦了――寫在三八國際婦女節(jié)前夕》。為即將畢業(yè)的學生命題?！痘仨贰栋涯感？磦€夠》《母校的××》《老師，請記住我》《為我的幾位同桌畫像》

? ? ? 第四、命題要“命”到學生的心眼里去。關(guān)于讀書的題目《我的讀書收獲》不如《書，謝謝你》受學生歡迎。

? ? ? 好的命題是文章寫好的一半，要想讓學生寫出優(yōu)秀的文章，老師還需要做以下幾方面工作。

? ? 師生共寫，當好“對話教學”的“首席”。什么是首席？就是在教學中，老師要和學生一起讀、一起寫，在聽說讀寫諸方面要高于學生，起引領(lǐng)的作用。于老師提倡寫“下水文”。在寫“下水文”時，他力求把“下水文”寫得像模像樣，語言規(guī)范一些，要求學生做到的，自己盡量做到，起到“例文”的作用。不在學生沒寫好之前讀“下水文”，避免封殺學生的想象力和創(chuàng)造性。如果學生遇到困難，寫不下去，老師可以讀讀自己“下水文”其中的片段。學生寫好后，老師和學生一起共讀，在共讀中聽學生讀，（一般讀三五篇）邊讀邊評改。學生聽完后，讓學生說說哪些地方你欣賞，哪些地方不妥。

? ? ? 于老師教學作文還有一招就是“當堂批學生作文”。于老師的“作前指導”，只提要求，并不細說。等學生都寫好了，通過點評三五位學生的習作，以及聽老師的“下水文”，讓學生從中得到啟迪，發(fā)現(xiàn)自己的不足，領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣改――刪掉什么，增添什么。他說：“當面評改，以鼓勵為主，放大優(yōu)點，示范全班。特別明顯的問題應(yīng)指出來，不當之處，則予以修正。”

? ? ? 于老師的寫作教學中的“讓學生習作‘上墻’；適當開展‘作文比賽’”也是值得學習借鑒的。于老師每學期組織一次作文比賽，上半年在兒童節(jié)前舉行，下半年在元旦舉行。一次比賽一般寫三篇作文，以三次的平均分論等次。人人都有獎，獎品是買的書。

? ? ? 對于作文批改，于老師是采用自寫、自改、互改、互評。這里面互改最重要，怎樣互改？首先，班里前十名與后十名互改，其他自由組合。先改錯別字，再找寫得好的句、段，再找不通的句子。要有“眉批”和“總批”。老師把“互改”后的作文看一遍，并打上等第（或分數(shù)）。

? ? ? 談到作文，不能不提到讀書，于老師引導學生讀書有兩點做法，第一，激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣。好習慣的培養(yǎng)開始需要帶有強制性的性質(zhì)。比如，每天讀多少頁書，讀書要做摘抄。第二，告訴學生，要抱著學習寫作文的目的讀書。首先要學語言，其次，學習表達方法。