文｜安水如，圖｜網(wǎng)絡
每天早上，我都會給孩子播放一小段的純外語音頻，哪怕孩子聽不懂，那也是沒事的，我就只管播放。對于孩子的陪伴者而言，我就負責做好我該做的事兒，在孩子醒來之后，就給孩子播放一小段的音頻。
其實，陪伴孩子的過程，就是農(nóng)夫種植莊稼的過程，春天播種，夏天拔草，平日澆灌，細心照料，及至秋天，那收成會是怎樣，就不是農(nóng)夫所能夠左右得了的，也許會是大豐收，也許會是顆粒無收，也許收獲還算可以。
因為，莊稼的成熟，結出果實，不僅僅農(nóng)夫一個人的心力，就可以實現(xiàn)的，它還深受其他因素的影響，比如種子本身的飽滿程度，當季的氣候，植物對肥料與光照等的吸收力。
就我而言，我的外語水平不咋的，我就不想著自己給孩子閱讀外文，而是選擇利用音頻資料。我雖反對孩子天天抱著電子產(chǎn)品，但我也支持孩子適當性地利用電子產(chǎn)品。任何一個東西的衍生，都是有利的一面，也有弊端的那一面，而重要的是，我們自己如何去運用他們。東西應該是更好地為我們生活，而不是成為生活的災難。
這就好比是手機電腦，而今，大把的人都利用手機電腦辦公，連接人際關系，學習成長，而有的人卻沉迷于網(wǎng)絡游戲，忘了自己的實際生活，這并不能說是手機電腦的問題，而應該是使用者對于自身的管理能力，是有所欠缺的，他們的自我約束力、自主學習能力等，都還沒有真正發(fā)展起來。
對于孩子而言，兩三歲這個年紀，正是發(fā)展語言表達能力的最佳時候。這時應該是為孩子創(chuàng)設良好的語言氛圍，讓孩子的大腦語言細胞，得到很好地刺激與發(fā)展。不是所有的孩子，都有條件生活在多語言的環(huán)境中，但，我們可以是借助于這日益興盛的網(wǎng)絡媒體，給孩子播放雙語音頻，或視頻，讓孩子在玩耍與傾聽中，一點點地得到熏陶，與滋潤，從而發(fā)展孩子的語言細胞。
在我看來，最好的教育，應該是順勢而為。所謂的“順勢而為”，通俗一點來說，就是在孩子學著爬坡的時候，我們不該成為孩子的絆腳石，而應該是盡可能地幫助孩子。如若不能夠在孩子的屁股后面，托舉一把，那就保持觀望的沉默姿態(tài)，隨順孩子去一點點地爬坡，那也是不錯的選擇。
在這爬坡的過程中，孩子能夠學到多少東西，就交給孩子自身。只要孩子是真的喜歡學，愿意學，媽媽播放音頻，他也能夠去聽，去模仿，就夠的了。絕大多數(shù)的三兩歲孩子都是喜歡模仿的，聽著音頻，多少的，都能跟著去讀，因為有趣。那時日久長，記住一些詞匯，乃至能夠說出來那么一些簡單的外語，也就不奇怪的了。孩子的母語，不論普通話，還是地方方言，也基本都是這樣一點點學會的。
我不那么地喜歡媽媽在孩子的身邊，一邊聽著音頻，一邊囑咐孩子要跟著讀，要學著背誦。一遍遍地督促孩子要去認真聽，要去認真跟讀，要去背下來，就更不應該的了。但可以去建議孩子該怎么做。反復督促容易造就孩子的叛逆，與厭學情緒。
對于年幼的孩子而言，最為適合的方式，我想應該是這樣的，播放了音頻，母親不妨跟著學習，跟著去讀，孩子聽見了，喜歡上了，有了興趣，自然地，就會去跟讀，去背誦。我與孩子每一天里的十來分鐘，基本都是這樣度過的。
在育兒中，引導孩子學習某種技能，最好是先讓孩子心生喜歡，因為，一樣東西，一種技能，一旦是喜歡的了，一旦是愛上的了，接下來的很多，也就好辦的了。
其實，我們成年人，也是一樣的。如若真的不那么喜歡閱讀，那可以是有意識地培養(yǎng)自己。興趣是可以培養(yǎng)的。對于孩子而言，我們在培養(yǎng)自己愛上閱讀的時候，也難免地，會給孩子影響。畢竟，不是所有的東西，一開始就喜歡，有興趣，也熱愛的。
