《被網(wǎng)游毀掉的孩子》的作者是一位父親，當(dāng)他看到一則網(wǎng)游少年持刀搶劫的新聞后，有感而發(fā)，痛斥了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑奈：?，而他的兒子也曾因深陷網(wǎng)游不能自拔，耽誤了學(xué)業(yè)，最終失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)。
在青少年的個(gè)案中，我接觸過(guò)不少十幾歲的孩子，他們不愿上學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)。期中男孩子居多，大多數(shù)在打游戲。
到底不愿上學(xué)在先，而后沉迷于網(wǎng)游，還是沉迷于網(wǎng)游后，學(xué)業(yè)變得困難不愿上學(xué)。兩者互相加強(qiáng)，變的難以分清。
雖然我沒(méi)玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，但從來(lái)訪青少年的描述中可以感受到，其中的世界“很精彩”。前一秒還無(wú)精打采，一副被父母審判、做錯(cuò)事兒的樣子，后一秒，當(dāng)咨詢師向他們“請(qǐng)教”網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，他們的眼睛馬上露出光彩，神采奕奕地講了許多。
在那個(gè)世界里，他們想成為誰(shuí)就成為誰(shuí)，想過(guò)哪樣英雄般的生活就過(guò)哪般，想得到什么裝備花點(diǎn)錢就唾手可及。
高自尊、幻想無(wú)所不能、被艷羨和崇拜、被需要，這些在現(xiàn)實(shí)生活中——無(wú)論學(xué)校還是家庭，得到都困難重重的東西，在網(wǎng)游中輕而易舉地實(shí)現(xiàn)了，這對(duì)青少年有著巨大的吸引力。
《被網(wǎng)游毀掉的孩子》一問(wèn)中家長(zhǎng)的矛頭直指是游戲惹的禍。對(duì)此我并不完全認(rèn)同。商家做產(chǎn)品逐利益，無(wú)可厚非。商家不是慈善家，雖應(yīng)承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任感，但不能違背商業(yè)的本質(zhì)：提供需求的產(chǎn)品，獲得利益最大化。
倘若深究現(xiàn)今孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因，我認(rèn)為還可以從其他幾方面考慮：
【為什么正確的道理對(duì)青少年沒(méi)啥用？】
因?yàn)榍嗌倌晏幱谧晕乙庾R(shí)覺(jué)醒的階段，他們常常覺(jué)得必須向世界顯示自己已經(jīng)長(zhǎng)大。這個(gè)時(shí)期如果父母和老師能夠調(diào)整一下之前權(quán)威一言堂的做法，放低姿態(tài)，多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)青少年，多向他們學(xué)習(xí)，多傾聽(tīng)他們的心聲，甚至有時(shí)征求他們的意見(jiàn)、請(qǐng)他們幫忙……這會(huì)幫助十幾歲的青少年在現(xiàn)實(shí)生活中找到獨(dú)立感和存在感，也會(huì)使他們獲得潛在的心理滿足，而非依賴網(wǎng)游實(shí)現(xiàn)。
但接觸下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多青春期孩子的家長(zhǎng)，依然停留在居高臨下的位置上，看起來(lái)是溝通的態(tài)度，實(shí)則還是一種灌輸。在灌輸?shù)谋澈螅覀兊募议L(zhǎng)總是秉持著一種理念：我比你知道得多，我在為你好。
而青少年最不吃的就是這一套：不覺(jué)得你比我知道的多，我要走自己的路，誰(shuí)要你為我好。
于是一邊在苦口婆心，辛勞苦勞；一邊感到得不到理解和尊重，關(guān)起了耳朵。
我們的家長(zhǎng)最難克服的一個(gè)問(wèn)題是，內(nèi)心真的相信孩子是比我們更高級(jí)的物種，以“未知”的眼光看待他們，因此我們總是傾聽(tīng)得不夠，請(qǐng)教的不夠，用心感受得不夠。
【學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)量太少】
中考和高考的壓力大如山倒，于是認(rèn)為青少年的主要任務(wù)就是學(xué)課本上的知識(shí)+培訓(xùn)班，這對(duì)十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)太狹隘、枯燥了。中考和高考的升學(xué)壓力只是他們?nèi)松袑⒁媾R的眾多壓力之一二，我們可以換一個(gè)角度來(lái)思考：幫助他們借用中考和高考這兩件事兒，學(xué)習(xí)如何克服困難，管理時(shí)間、尋找途徑，在壓力中取勝，成為寶貴的人生經(jīng)歷。
盡管學(xué)習(xí)很重要，也只能成為青少年生活的一部分，除此之外，他們還需要學(xué)會(huì)生活，生活比考試更重要。在家庭里，整理自己的房間、洗自己的衣服，收拾自己的物品，承擔(dān)一部分家務(wù)。在外面，參加運(yùn)動(dòng)，發(fā)展興趣……都是這個(gè)年齡段孩子須要去做的。
我們對(duì)孩子學(xué)習(xí)以外的生活不夠重視，對(duì)他們?cè)谄渌矫娴膬?yōu)異表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)得不夠。
上學(xué)和上培訓(xùn)班，孩子大多在被動(dòng)接受，按要求完成任務(wù)，這一過(guò)程缺乏主動(dòng)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。而就算整理一下自己的書柜，孩子也可以把想法和美學(xué)的視角融入其中，整理出他自己特色的擺放樣子，這就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。
缺少了學(xué)習(xí)以外的各種活動(dòng)，孩子滿滿的創(chuàng)造力無(wú)處安放，只好在網(wǎng)游中任意揮霍。
學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，學(xué)習(xí)之外的整理、家務(wù)、運(yùn)動(dòng)、興趣也必須要完成。把兩者置于同等重要的位置上作要求，估計(jì)孩子忙得沒(méi)時(shí)間打游戲了吧。
【相關(guān)部門制定相關(guān)法規(guī)和技術(shù)布局已迫在眉睫！】
《被網(wǎng)游毀掉的孩子》一文中的父親，提出了一個(gè)建議：“未成年人玩游戲只能玩多久，時(shí)間一到就斷掉”。實(shí)際上在呼吁家庭以外更高層面的力量的協(xié)助。
青少年網(wǎng)癮問(wèn)題越來(lái)越多，日趨嚴(yán)重，這大大影響了青少年的成長(zhǎng)和青少年家庭的幸福指數(shù)。從頒布法律條例到技術(shù)研發(fā)，幫助孩子對(duì)網(wǎng)游說(shuō)不，幫助家庭走出困境，相關(guān)部門可以行動(dòng)的空間還很大。
在國(guó)外，已有現(xiàn)行先例。
美國(guó)的《兒童互聯(lián)網(wǎng)保護(hù)法》和《兒童在線隱私保護(hù)法》要求對(duì)13歲以下的兒童的上網(wǎng)行為做出限制。
德國(guó)的《青少年媒體保護(hù)州際協(xié)議》和日本的《完善青少年網(wǎng)絡(luò)利用環(huán)境法》都在明確各方的責(zé)任和處罰辦法，以保護(hù)未成年人免受互聯(lián)網(wǎng)不良信息帶來(lái)的傷害。
除此之外，各國(guó)通過(guò)技術(shù)手段，如軟件攔截，引導(dǎo)青少年安全上網(wǎng)。在芬蘭、法國(guó)等國(guó)家，家長(zhǎng)們可以使用免費(fèi)的攔截軟件，實(shí)施家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，過(guò)濾和刪除網(wǎng)上不良信息。
內(nèi)容分級(jí)近年來(lái)也被廣泛運(yùn)用到游戲內(nèi)容。美國(guó)的采用ESRB游戲分級(jí)方式，英國(guó)和韓國(guó)推行了mv網(wǎng)絡(luò)分級(jí)審查制度，使得青少年的上網(wǎng)行為受到保護(hù)和限制。
青少年本是朝氣蓬勃的。而沉迷于網(wǎng)游，把大量時(shí)間花在虛擬世界中，不該是他們生活的主要內(nèi)容和精神支柱。家長(zhǎng)、社會(huì)、有關(guān)部門有責(zé)任為他們提供更適合的外部環(huán)境，助力他們的茁壯成長(zhǎng)。
畢竟，少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。
