我不止一次暗暗的慶幸自己還有學(xué)習(xí)的能力。

因?yàn)椤陡袆又袊笕宋铩返谝淮握J(rèn)識了張秀梅校長，也第一次看見了那些大山里的女孩。

她們讓我相信“生來就是高山而非溪流，生來便是人杰而非草芥”不僅僅是一句勵志的話語。

盡管她們很不幸，不幸到連別的孩子最討厭的上學(xué)，在她們眼里也近乎是一種奢望。而不幸中還有希望，她們還有張校長，她們還有機(jī)會去爭取大山外的人生。

在我們看得到和看不到的地方，還有很多大山里的女孩。

“我寧可痛苦，我不要麻木?！?/p>

當(dāng)看到《半邊天》中的劉小樣哽咽著說出這句話時，我在想也許就在我們身邊，也許在更遠(yuǎn)的地方，還有無數(shù)個像她一樣的人在掙扎。

在她們中她無疑是更痛苦的那個，因?yàn)樗涝谄皆饷孢€有大山和大海，可她不知道該如何去。

我曾以為白居易的詩因其困苦而寫的夸張，直到看見追火車的孩子，只為撿掉落的煤炭去集市上換取糧食。

因?yàn)樗?，因?yàn)樗齻?，我不止一次慶幸或者說是感恩，感恩自己還有學(xué)習(xí)的能力。

因?yàn)槊慨?dāng)學(xué)習(xí)到一個新領(lǐng)域、一項(xiàng)新技能或是一個新愛好，都會感到自己好像又有了另一段人生，一段新的人生。

感到自己的生命軌跡不再是一條簡單的直行線，不再是一眼望到頭，而是多了許多條分支，隨著在某一方面的深入，這些分支會慢慢的延伸，最后還會產(chǎn)生更多的分支。

每一條分支的產(chǎn)生，都是一種意義上的重生。

我既不是荀子也不是君子，我不會勸學(xué)，但我自己也深知，“學(xué)不可以已”。

知道“士別三日，當(dāng)刮目相看”，也知道一個天才如何“泯然眾人矣”；知道何人“封狼居胥”，也知道何人“可憐白發(fā)生”；知道鳳凰涅槃才能浴火重生，而飛蛾撲火卻只能自取滅亡。

知道后天的努力、命運(yùn)的安排和不自量力的后果，知道也許最終會撞了南墻，跳了黃河。但不知道如何能心安理得的看著時間從手機(jī)屏幕上，從電子游戲里，從晝夜顛倒的生活習(xí)慣中流走。

相信命由天定，也相信“天道酬勤，其命不常?！?/p>

相信我們每個人，生來，便是人杰。