? ? ? ? 拖拖拉拉看了近兩個月，終于把這本洪蘭老師和蔡穎卿的這本書看完了。說實話，其實不太喜歡這種類型的書目，因為太難啃了，但是花了時間下來，還是挺有收獲的。

? ? ? ? 全書分為了四章：用對的方式愛孩子；好好生活，就是教育；親師的溝通與合作；釋放學習的真自由?？赡芤驗閯倓偪缛胄W教育，對小孩子的事情比較上心，一三四章記憶比較深刻，如何去愛孩子，如何與孩子家長溝通，如何讓孩子愛上學習。

? ? ? ? 如今社會，其實熊大人遠比熊孩子多得多，家長不懂事兒，用錯誤的方式去對待孩子，自詡為愛，實則為傷害，今日一則報道讓我印象深刻，一名13歲孩子殘忍殺害10歲女童，其母親不是在兒子施暴的時候進行阻止，而是在事后幫助孩子處理犯罪現(xiàn)場。這位母親愛自己的孩子？當她在鏡頭前聲淚俱下之時，我絲毫沒有看到她作為一個母親，對自己子女應該付出的愛。愛并非是單向道，不只要我們愛孩子，更要讓孩子學會愛世界。教育的本質(zhì)就是改變靈魂，而對的方法，恰恰能使靈魂靠近而非漸行漸遠。另一方面，家校合作一直是教育的重點難題，對于處于受教育年紀段的孩子們，家和校是他們停留時間最長的地方，如果家校產(chǎn)生矛盾，合作就無法開展，孩子只能夾在中間兩頭為難，更有甚者，就像大陸板塊擠壓升起，家校矛盾激化，作為中間的孩子性格便會逐漸變得尖銳，最終兩頭都無法將其管教好。溝通是家校合作的基礎，而同理心則是家校合作的保障，只有站在孩子，站在家長的角度去想問題，才能看到他們真正所需。

? ? ? ? 興趣是最好的老師，而我們作為老師的作用便是激發(fā)學生的興趣。興趣不會與生俱來，而是在人類的成長中不斷迸發(fā)的，所以，不要輕易的否定一個人的興趣，也不要揠苗助長的想要創(chuàng)造某種興趣。但是興趣不是唯一的老師，學生要先學會，再愛上，現(xiàn)在大多數(shù)人的觀點都是愛上了自然會學，其實是不對的，學而不愛，你只是會學得比較累，愛而不學，你將毫無收獲，兩相比較，先學后愛更符合我們的成長常態(tài)。

? ? ? ? 第二章好好生活就是教育，是我最欠缺的教育觀念，我一直以為，教育之于老師，在課堂，教育之于家長，在交流，而忘了，生活本身便是教育。動物不會說話，便模仿成年動物的行為，人類的幼兒同樣如此。他們可能會聽不懂成年人的語言，但他們一定會看得懂成年人的行為。若是教育者本身便不是個熱愛生活的人，又怎么才能培養(yǎng)出愛生活的孩子？楊校經(jīng)常給我們講她生活中的一些細節(jié)，不管是學習插花，還是和孩子們的交流，我都看到了她對生活真正的熱愛。她的生活，也正正好體現(xiàn)了書中的儀式感一詞，人人不同，天天特別，每一天都值得紀念，每一事都可以擁有儀式感。學著愛生活，才是真正的做教育，這是我現(xiàn)在很少注意到的，也是我應當及時學習的。美就在我們身邊，如果連身邊的美都不能看到，更不加可能看到他人身上的美了。

? ? ? ? 雖然看完了這本書，我還是不喜歡它，但是我不得不說它給了我不少的啟示。要做到文中洪蘭老師所說的“人生的快樂不在于做你喜歡的事，而在于喜歡你不得不做的事”，我還有很長的路要走，但至少已經(jīng)開始做不得不做的事兒了，喜歡上它，或許也只是時間問題了。