這幾天開始讀尹建莉老師的書，覺得她寫的很真實，研究孩子也比較深。我邊讀邊結合自己的感受和我的孩子寫一寫，希望和我一樣有育兒困惑的朋友們也可以共勉。

我的孩子極具有破壞性，我用的每一個東西她都有興趣，或者說我非常隱蔽的好的東西都逃不出她的慧眼，卻唯獨她自己的東西找不著。我的摸臉油，她能把它涂的到處都是，甚至把我面霜的那個薄薄的紙片都扔了，或者是把我的潤膚水倒完然后在裝模作樣的給我放回原處；我打胰島素用的諾和筆，她當做了玩具，把我的筆芯里的藥汁噴灑完，（要知道一根筆芯80多元）然后把我的針頭給折斷，問起她來，她說不是她干的；廁所里的紙簍拿出去晾了晾，她著急上廁所，就把紙丟在了馬桶里，導致堵塞，問起她來，她堅決不承認是她做的。諸如此類的事情舉不勝舉。我曾經很苦惱，大聲責怪她，抱怨她，甚至打她。但效果似乎不太明顯，就這樣渾渾噩噩的過著陪她的日子。

今天看了尹老師的文章，豁然開朗。她說：一個缺少嘗試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它并非意味著這個孩子未來可以生活的更好。也許恰恰相反，由于沒有童年探索的鋪墊，他的認知基礎很薄，在未來的生活中不得不花費更多的力氣去辨別社會，適應生活，很有可能一生都活在刻板無趣和謹小慎微中，甚至是自暴自棄的墮落中。那么家長在孩子犯錯的時候不能用猜疑的眼光打量孩子，應該信任孩子。這讓我想起孩子在讀幼兒園的一件事。不知是出于什么原因，那段時間孩子忽然有了不良嗜好，愛偷錢，因為我的錢包始終沒有隱藏，總在她能看到的地方，而且錢的數(shù)目我也不太清楚。只是一個偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)我的包包邊上有跌落的紙幣。我才覺得可能孩子動了手腳了。記得那時我生氣，大聲呵斥她，打了她的手，聲淚俱下地告訴她這樣的危害，我至今能記得孩子那惶恐的眼神。也許那時我如果能耐心一點，詢問孩子，對她了解清楚，不要生硬地否定限制，或許會更好些。因為癮是一種心病，心理健康的人不會得這種病。

尹老師說：判斷孩子在家中是否獲得了尊重和自由，有一道簡單的檢測題：當孩子不小心闖了禍，他的第一反應是為那損壞的東西難過呢還是急于看你的臉色，出現(xiàn)辯解的行為？

很明顯，我的孩子就屬于后一類。也許這與我每次在她闖完禍后處理的方法有關。我只看到了破壞的東西的價值，卻忽略了孩子的自尊。因為在孩子的幼小的心靈中，他并不知道這個東西的價值體現(xiàn)在哪里？而我們成人總是用自己的價值標準來衡量，忽略了孩子內心世界。

就像有一個前輩說：你家孩子太隨便，要給她立規(guī)矩，否則會難成方圓。我聽了也覺得有道理，暗暗下決心要給她立規(guī)矩。但是其實我沒有遵循教育的規(guī)律，因為在孩子眼中，一切東西都是純潔的，有趣的，而好壞只是我們大人判斷的標準。道德和習慣的教育僅靠限制是不能實現(xiàn)的，靠的是榜樣的力量，也就是言傳身教。比如要讓孩子能起早，我們家長就應該做到不睡懶覺，按時休息，按時起床。如果我們要想讓孩子好好讀書，我們就應該遠離手機，每天做出示范，那樣她就自然而然會學你的樣子。

所以我現(xiàn)在想，孩子本來都是優(yōu)秀的，杰出的，只是由于我們成人的許多不良嗜好或者不正確的教育方法，讓他偏離了軌道，長成了我們擔心的模樣，那么我們就應該從我們自己身上找原因。