第一次作業(yè)
1.聽(tīng)課筆記
2.聽(tīng)課亮點(diǎn)
雖然后天環(huán)境對(duì)孩子腦部發(fā)育很重要，單是孕期健康營(yíng)養(yǎng)對(duì)孩子腦部發(fā)育重要性也是根本的。
3.問(wèn)答題：這些聽(tīng)課亮點(diǎn)在你的生活中，對(duì)你的孩子，或你教室里的孩子有什么具體的應(yīng)用。
可以幫助身邊的媽媽們了解到早期營(yíng)養(yǎng)的重要性，為二胎做知識(shí)儲(chǔ)備。可以讓身邊的媽媽們了解嬰兒出生后環(huán)境的重要性，為早教做基本的知識(shí)儲(chǔ)備。
4.問(wèn)答題：準(zhǔn)媽媽在飲食，情緒，胎教等方面需要注意什么？。
準(zhǔn)媽媽孕期營(yíng)養(yǎng)非常重要，因?yàn)樘耗X細(xì)胞發(fā)育需要合理健康的營(yíng)養(yǎng)。環(huán)境里的信號(hào)，特別是母親血液里的荷爾蒙混合物決定哪些基因在孩子彰顯出來(lái)，所以母親的情感、情緒對(duì)孩子有著非常深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)胎教調(diào)整準(zhǔn)媽媽身心健康，為胎兒提供一個(gè)很好的內(nèi)外生長(zhǎng)環(huán)境，能適當(dāng)?shù)卮碳ぬ捍龠M(jìn)胎兒的健康發(fā)育，改善胎兒素質(zhì)的科學(xué)方法。
6.小論文：
從大腦發(fā)展理論角度來(lái)論證為什么說(shuō)0-3歲是人生最重要的階段？成人該如何協(xié)助孩子大腦的發(fā)展？字?jǐn)?shù)要求200字以上。
人生中最重要的階段0—3歲
人人都希望養(yǎng)育一個(gè)天才的孩子，所以各種培訓(xùn)市場(chǎng)才那么火爆。更有甚者，3天就可以改變孩子的大腦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有家長(zhǎng)趨之若鶩。但事實(shí)是這樣的嗎？龍應(yīng)臺(tái)女士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，做父母也是有有效期的，最不該偷懶的十年，我們可以做些什么呢？今天我們從孩子腦部發(fā)育方面來(lái)說(shuō)說(shuō)孩子成長(zhǎng)最重要的第一個(gè)時(shí)期0-3歲。
0-3歲是寶寶大腦飛速發(fā)展的關(guān)鍵期，1歲寶寶的腦重量已經(jīng)相當(dāng)于成人的50%，2歲達(dá)到成人腦重的75%，3歲時(shí)接近成人腦重。0-3歲孩子腦部發(fā)育為孩子今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)會(huì)貫穿整個(gè)一生。
在懷孕期間，小孩基本的大腦構(gòu)造已經(jīng)建立完善，大腦的各個(gè)構(gòu)造已經(jīng)到位，比如腦血管，神經(jīng)床，小腦等。腦初步的發(fā)展也已經(jīng)可以提供小孩生存的功能，雖然大腦的硬件設(shè)備在懷孕期間已經(jīng)建立，但是元體設(shè)備，也就是大腦連接的部分還不夠成熟，在某種程度上大腦連接的構(gòu)成來(lái)自我們與環(huán)境的接觸，或者是以人的關(guān)系和經(jīng)驗(yàn)。
提供健康的生活方式，好的營(yíng)養(yǎng)，家庭環(huán)境對(duì)孩子的大腦發(fā)育非常重要。好的營(yíng)養(yǎng)和照顧給予了孩子最基礎(chǔ)的生長(zhǎng)發(fā)育成長(zhǎng)。良好的家庭環(huán)境，給予了孩子更多的刺激和神經(jīng)鏈接，比如，對(duì)于二十個(gè)月大的孩子，愛(ài)說(shuō)話的媽媽的孩子呢比不愛(ài)說(shuō)話的媽媽的孩子，平均多131個(gè)詞，到了兩歲的時(shí)候呢這種詞匯的差距就增加到了295個(gè)。
但是，我們所學(xué)習(xí)大部分關(guān)于腦部的知識(shí)，是來(lái)自于對(duì)動(dòng)物的研究而不是對(duì)人類的研究，所以也不能一概而論。做為成年人，我們可以在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵3年，提供足夠的營(yíng)養(yǎng)和照顧，給予孩子積極健康的生活環(huán)境，重視孩子身體健康和心理健康。通過(guò)早教給予孩子腦部神經(jīng)發(fā)育更多的鏈接為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二次作業(yè)
第二節(jié)課：如何借助吸收性心智、敏感期，發(fā)展孩子與生俱來(lái)的生命潛能
孩子的學(xué)習(xí)方式和成人不同，他們的學(xué)習(xí)方式像海綿吸水一樣，毫不費(fèi)力地從周遭環(huán)境吸收大量的信息，孩子的所有行為都是在探索和學(xué)習(xí)。做為家長(zhǎng)，要盡可能地給孩子正向鼓勵(lì)和支持。
1.聽(tīng)課筆記：
2.聽(tīng)課亮點(diǎn)：聽(tīng)課后馬上把你最有感覺(jué)，最有亮點(diǎn)，最有幫助的點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。（無(wú)字?jǐn)?shù)限制，2-3句話即可）
吸收性心智0-3歲無(wú)意識(shí)吸收，3-6歲有意識(shí)吸收，覺(jué)得這部分能給家長(zhǎng)以警醒，家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子小，不重視孩子的早期教育，豈不知孩子一直像海綿一樣不斷地在吸收。
3.問(wèn)答題：什么是與生俱來(lái)的生命潛能
孩子有人的生命，就有人生命的潛能。雖然他出生的時(shí)候不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)走路，但我們確信這些技能他一定會(huì)獲得的。就像植物一樣，需要合適的生長(zhǎng)環(huán)境，也就是蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)的愛(ài)與自由的環(huán)境。當(dāng)然我們要為孩子預(yù)備些適合他們發(fā)展的教具，并且尊重孩子、協(xié)助孩子成長(zhǎng)的成人。
4.問(wèn)答題：什么是吸收性心智
孩子出生的時(shí)候，大腦的電路粗糙的藍(lán)圖已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，孩子大腦還沒(méi)有發(fā)育完，就已經(jīng)開(kāi)始工作了。0到6歲的孩童有吸收性心智。他們的學(xué)習(xí)方式和成人截然不同，他們的學(xué)習(xí)方式像海綿吸水一樣，毫不費(fèi)力地從周遭環(huán)境吸收大量的信息。外部的印象，聽(tīng)到的看到的東西，不是進(jìn)入他的腦中，都構(gòu)成在他的心智里。
5.問(wèn)答題：什么是敏感期？0—6歲孩子有幾大敏感期？舉例說(shuō)明。
敏感期是指一個(gè)生物剛生下來(lái)，還在成長(zhǎng)的時(shí)候，所獲得了一種特別的感覺(jué)力，這種感覺(jué)，是一種短暫的傾向，僅限于取得一種特定的特質(zhì)，一旦取得這種特質(zhì)，這種特殊的感覺(jué)里就會(huì)消失。孩子的敏感期是一個(gè)人一生當(dāng)中能夠最輕松、最容易，并且最準(zhǔn)確地習(xí)得某種特殊能力的時(shí)期。如果這段時(shí)間他沒(méi)有按照他心理轉(zhuǎn)瞬的傾向去做，他以后可能永遠(yuǎn)失去習(xí)得某種特定能力的這種機(jī)會(huì)。
0-6歲孩子有六個(gè)敏感期，包括動(dòng)作的敏感期，秩序感的敏感期，細(xì)小東西的敏感期，感覺(jué)感官知覺(jué)的敏感期，語(yǔ)言敏感期和社會(huì)性敏感期。
動(dòng)作的敏感期：一歲以內(nèi)，孩子翻身、坐、爬、站、走路等很多成長(zhǎng)的飛躍，很多里程碑都是在一年之內(nèi)就完成了。所以，0-3歲主要是大肌肉的發(fā)展，3到6歲是小肌肉的發(fā)展。
秩序感的敏感期：一般是在0到3歲期間，2-3歲最明顯，孩子喜歡物品有固定的位置和固定的時(shí)間經(jīng)過(guò)、順序和約定等等，井然有序的環(huán)境給到孩子自然的喜悅。
細(xì)小東西的敏感期：這個(gè)時(shí)期的孩子，有時(shí)候會(huì)為被成人忽略的一些小東西、小細(xì)節(jié)也感興趣，比如孩子喜歡看小螞蟻或者看書(shū)的時(shí)候，對(duì)書(shū)里的一個(gè)圖畫(huà)里的小細(xì)節(jié)被吸引了，本來(lái)你是在說(shuō)大象，可他偏偏被這一頁(yè)角落上的小老鼠感興趣。感覺(jué)感官知覺(jué)的敏感期：孩子會(huì)用多個(gè)感官來(lái)認(rèn)識(shí)周圍世界里的東西，顏色、形狀、大小、重量、味道等等。用眼睛看顏色，用耳朵聽(tīng)聲音，用多感官來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
語(yǔ)言敏感期：處于語(yǔ)言敏感期的幼兒，他不需要上學(xué)，也不需要努力，他只要在一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，就會(huì)自動(dòng)地自發(fā)地學(xué)習(xí)這個(gè)母語(yǔ)。到六歲的時(shí)候，他都可以講一口流利的母語(yǔ)，不但如此，他是能吸收、接受當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，構(gòu)成他這個(gè)人。
社會(huì)性敏感期：孩子到了兩歲半以后就不再像以前那樣，注重以自我為中心，他開(kāi)始關(guān)注他周圍的一些人和事，變得喜愛(ài)結(jié)交朋友、喜歡去人多的地方湊熱鬧。這個(gè)時(shí)候就到了兒童的社會(huì)規(guī)范敏感期。
小論文：
從吸收性心智敏感期的角度來(lái)論證為什么說(shuō)0—3歲是人生時(shí)最重要的階段？
3歲看大7歲看老
種子看起來(lái)很小不起眼，但它本身富有生命力，它有生命的潛能。
西瓜種子種下去，它有西瓜的生命潛能；西紅柿的種子種下去，它有西紅柿的生命潛能。只要有合適的土壤、陽(yáng)光雨露，它就會(huì)生長(zhǎng)，如果再加上園丁辛勤的照顧，必然會(huì)開(kāi)花結(jié)果。西紅柿種子最終的目標(biāo)，就是長(zhǎng)出西紅柿；如果西瓜種子就會(huì)長(zhǎng)出西瓜。
如果一塊很貴重的金子，你把它放到地里，無(wú)論怎樣澆水、施肥，都無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)樗鼪](méi)有生命的潛能。
我們的孩子呢？也一樣具有生命的潛能，他在用他自己的潛能不斷地吸收營(yíng)養(yǎng)成長(zhǎng)。在愛(ài)與自由的環(huán)境。用適宜的方法，如果我們能在孩子敏感期尊重孩子和協(xié)助孩子成長(zhǎng)。隨著時(shí)間的推移，一顆顆小生命的種子就會(huì)結(jié)出生命的果實(shí)。
如果我們沒(méi)有留意敏感期，孩子仍然會(huì)長(zhǎng)大成人。但是我們?cè)S多成人，都很痛苦的發(fā)現(xiàn)，在我們的心理生理和社會(huì)關(guān)系的發(fā)展上，漏掉了許多的地方，使得我們動(dòng)作粗笨，沒(méi)有辦法欣賞音樂(lè)，還沒(méi)有色感，對(duì)藝術(shù)無(wú)知，碰到數(shù)字就頭大，對(duì)藝術(shù)不知道怎么欣賞，也有的人他不善于交際，依賴他人，優(yōu)柔寡斷，這些都是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的遺憾。
第三次作業(yè)
第三節(jié)課：依戀關(guān)系對(duì)孩子大腦、情商和社會(huì)性發(fā)展的影響
1.聽(tīng)課筆記：
2.聽(tīng)課亮點(diǎn)：
蒙特梭利認(rèn)為0-6歲的孩子有社會(huì)性敏感期，這段時(shí)間最重要的是母親跟孩子之間的關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)關(guān)系是孩子的第一個(gè)人際關(guān)系。媽媽和孩子之間的情感聯(lián)結(jié)關(guān)系，是孩子情商社會(huì)性的開(kāi)始，是關(guān)系到孩子一生的幸福。
3.問(wèn)答題：什么是依戀關(guān)系？
孩子對(duì)父母依戀關(guān)系的產(chǎn)生是其安全感、自尊心、自制力、社會(huì)技能的起源。建立了親密而溫暖的依戀關(guān)系的孩子能夠更好地應(yīng)對(duì)生活中的壓力與挫折。
4.問(wèn)答題：孩子哭到底要不要抱？
哭要找到原因才能對(duì)癥下藥，看看孩子哭大概有什么樣的原因？
第一個(gè)，孩子餓了就會(huì)哭；他不舒服，拉大便、小便、尿片濕了，他也會(huì)哭，他受到驚嚇了，過(guò)度刺激，他也會(huì)哭；脹氣了肚子痛，她也會(huì)哭；他生氣了也會(huì)哭；他無(wú)聊了也會(huì)哭。
嬰兒剛出生還不會(huì)說(shuō)話，當(dāng)他有需要的時(shí)候，沒(méi)有辦法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，他不能像三歲的小孩一樣告訴你說(shuō)，媽媽我餓了，我渴了，我要上廁所，那剛出生的嬰兒該怎么辦呢？
他也有這樣的需要，他也會(huì)餓也會(huì)渴也會(huì)無(wú)聊的時(shí)候，那他這個(gè)時(shí)候是用自己獨(dú)特的語(yǔ)言，那就是用他的哭聲和肢體語(yǔ)言，向照顧他的人，傳達(dá)他的需要。那如果孩子餓了，你就給他喂奶，尿片濕了就給他換尿片，他的需要就感到滿足了，所以孩子就高興了。反之，如果他困了，你來(lái)陪她玩兒，他大便了，你給他喂奶，那就不能滿足他當(dāng)時(shí)的需要。所以對(duì)媽媽和照顧她的人最重要的一點(diǎn)，就是要對(duì)孩子發(fā)出來(lái)的信號(hào)，也就是孩子當(dāng)時(shí)的哭聲要有正確的解讀，并予以合適的回應(yīng)。
所以看孩子哭要不要抱，不是要不要抱的問(wèn)題，是孩子的需要有沒(méi)有得到滿足的問(wèn)題。他尿片濕了，不是抱能解決的，你給他要換尿片；如果孩子餓了，也不是只是抱就夠了，你要給他喂奶。逐漸地，當(dāng)日常生活中一來(lái)一往的關(guān)系不斷建立的時(shí)候，大概也就知道這個(gè)時(shí)候他哭可能是因?yàn)轲I，還是因?yàn)橐獡Q尿片～你就會(huì)對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)有逐漸越來(lái)越正確的解讀。
哭聲本身是一種消極的情緒，他是告訴他的人，他有需要了。當(dāng)他需要得到滿足的時(shí)候，他會(huì)心情平靜了，甚至喜樂(lè)了，因?yàn)樵试S他壞的情緒變好了。否則，孩子餓了，大哭，沒(méi)有人理他，他會(huì)越哭越厲害，甚至生氣、焦慮不安。
5.問(wèn)答題：為了給孩子提供一個(gè)豐裕的經(jīng)濟(jì)條件，父母外出打工，老人或保姆照顧孩子，父母覺(jué)得這是為孩子好，你同意這個(gè)做法嗎？
不同意，但是如果有特殊情況沒(méi)得選擇也能理解。只要撫養(yǎng)孩子的那個(gè)人，能給孩子足夠的愛(ài)和關(guān)注，也是可以的。
小論文：
從依戀關(guān)系的角度來(lái)論證為什么說(shuō)0-3歲是人生最重要的階段？
人生中重要的關(guān)系—依戀關(guān)系
照顧孩子的人，我們自己的情感世界健康與否，直接影響到孩子。因?yàn)楹⒆訌恼疹櫟娜松砩蠈W(xué)習(xí)，從照顧人的反應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)他的世界。如果照顧人行為和表達(dá)不一致的時(shí)候，就會(huì)對(duì)孩子起到消極的影響，并且讓孩子產(chǎn)生悲哀的大腦，因?yàn)閶牒⑦@個(gè)階段只能讀懂我們的非語(yǔ)言表達(dá)。如果這種情形持續(xù)地發(fā)生，孩子就漸漸地形成消極的感覺(jué)。這種消極的感覺(jué)，在小孩子自我人格他個(gè)性的這個(gè)形式過(guò)程當(dāng)中，是他一個(gè)核心的部分，一次一次在里面印涂，給孩子輕則帶來(lái)困惑，重則帶來(lái)失調(diào)。
相對(duì)而言，有安全感孩子的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的緊張、消極的情緒反應(yīng)得比較快，可以幫助孩子減少他體內(nèi)緊張的荷爾蒙。另外，有安全情感聯(lián)結(jié)的孩子，他更容易理解別人的感覺(jué)。因?yàn)樗谝粋€(gè)愛(ài)的環(huán)境里，他的需要得到了滿足，讓他看到別人難過(guò)的時(shí)候，他會(huì)有反應(yīng)。反而，在被冷落、被忽略的家庭環(huán)境里的孩子會(huì)對(duì)別人的難過(guò)沒(méi)有感覺(jué)，有的時(shí)候他甚至?xí)ゴ蚰莻€(gè)難過(guò)的孩子。
所以那些在嬰兒期間，母子、母女沒(méi)有一個(gè)好的情感連接基礎(chǔ)，孩子在他的成長(zhǎng)過(guò)程中, 會(huì)艱難得多, 并且在幼兒園，他很容易成為欺負(fù)別人或者是被欺負(fù)的對(duì)象。就像我們的性格，常常是我們父母的翻版，我們養(yǎng)育孩子的方式，和我們小的時(shí)候父母如何養(yǎng)育我們有密切的關(guān)系。這也就是為什么從小受到自己父母虐待的父母會(huì)虐待自己的孩子，這個(gè)根源就是因?yàn)樗r(shí)候的經(jīng)歷。
第四次作業(yè)
第四節(jié)課：如何創(chuàng)建符合孩子發(fā)展的家庭教室環(huán)境？
1.聽(tīng)課亮點(diǎn)。
孩子不是不能自理，是我們給的機(jī)會(huì)太少了，應(yīng)該多給孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，布置適宜孩子的工作環(huán)境。
2.看視頻回答
問(wèn)答題：家長(zhǎng)是如何為孩子預(yù)備合適的環(huán)境使孩子可以自己的事情自己做？ 照顧到孩子的身高，能力程度給與孩子可操作的空間和簡(jiǎn)單的事情。
3.實(shí)戰(zhàn)作業(yè)：為孩子預(yù)備適合他發(fā)展的家庭環(huán)境：客廳，廚房，浴室，臥房?？梢允褂脠D文結(jié)合的形式，制作成圖片，上傳到石墨的作業(yè)鏈接。
有自己的小書(shū)桌
客廳專用圖書(shū)角
廚房專用榨汁設(shè)備自己榨的果汁
圖書(shū)角外可以玩樂(lè)高
有自己的農(nóng)具可以挖野菜種植物
第五次作業(yè)
1. 聽(tīng)課亮點(diǎn)
生命在于運(yùn)動(dòng)，要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去運(yùn)動(dòng)。
2. 問(wèn)答題：簡(jiǎn)述孩子0-3，3-6 身體發(fā)展的特點(diǎn)
0到6歲的孩子有運(yùn)動(dòng)敏感期，0到3歲更是大肌肉就發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，孩子在一歲之內(nèi)大肌肉發(fā)展是最明顯的。從剛出生的無(wú)助，到慢慢會(huì)會(huì)抬頭，抬胸，翻身，然后會(huì)坐，爬，站，直到會(huì)走路，這么多的飛躍都是在一年之內(nèi)完成的。神的創(chuàng)造實(shí)在是奇妙的，孩子自身發(fā)展的定律，到了時(shí)間點(diǎn)就呈現(xiàn)出來(lái)了，比如七坐八爬，不管你是哪個(gè)民族，哪個(gè)國(guó)家，都是一樣的。孩子的發(fā)展就好像鐘的發(fā)條一樣，上好了，到那個(gè)時(shí)候就會(huì)響，到時(shí)間了他這個(gè)能力就呈現(xiàn)出來(lái)了。孩子有與生俱來(lái)的生命潛能，我們成人沒(méi)有辦法教孩子，我們只能為孩子預(yù)備適合他發(fā)展的環(huán)境。
3—6歲，走路，跑步，走路不但可以向前走，還可以向后走，跑步可以停得住，還可以轉(zhuǎn)彎。爬高， 攀巖，跳遠(yuǎn)，跳繩，跳皮筋，投球，玩球，走平衡木，走線，騎自行車，玩單紅，舉重物（罐子里面裝沙子給孩子舉或者抱著走來(lái)走去），跳蹦蹦床等。
3-6歲的運(yùn)動(dòng)是很重要的，很多家長(zhǎng)因?yàn)樯龑W(xué)的壓力，這個(gè)時(shí)候給孩子很多功課，不想讓孩子有過(guò)多的運(yùn)動(dòng)，怕影響學(xué)習(xí)。實(shí)際上運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的腦部發(fā)育，智力的發(fā)展會(huì)起到非常重要的作用。
運(yùn)動(dòng)跟孩子學(xué)習(xí)的關(guān)系前庭系統(tǒng)非常重要。我們都希望孩子安安份份上課，用心寫(xiě)字，這些都跟孩子的前庭系統(tǒng)發(fā)育有關(guān)。
3. 實(shí)戰(zhàn)作業(yè)：根據(jù)孩子的年齡（或幼兒園里你觀察的孩子）給孩子制定下周運(yùn)動(dòng)活動(dòng)計(jì)劃（2 個(gè)活動(dòng)）
孩子4.5歲。
活動(dòng)計(jì)劃1，帶孩子種花生
活動(dòng)計(jì)劃2，帶孩子旅行前采購(gòu)
4. 實(shí)戰(zhàn)作業(yè)：上面制定的2個(gè)活動(dòng)，和孩子一起做第一個(gè)活動(dòng)，然后寫(xiě)觀察記錄，心得（此活動(dòng)是否合適孩子，是太簡(jiǎn)單還是太復(fù)雜，是否感興趣？）
活動(dòng)計(jì)劃1：已實(shí)施，帶孩子去種了花生，經(jīng)過(guò)一周的生長(zhǎng)，花生已經(jīng)出苗了，孩子學(xué)會(huì)了用鋤頭，澆灌，施肥……，帶孩子認(rèn)識(shí)了一部分植物，孩子在農(nóng)場(chǎng)玩得非常開(kāi)心。開(kāi)始以為對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很復(fù)雜，現(xiàn)在覺(jué)得很適合孩子。
給自己種的花生寫(xiě)上標(biāo)牌，好做觀察和記錄，收獲時(shí)節(jié)可以自己挖花生。
5.實(shí)戰(zhàn)作業(yè)：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間教給孩子上面制定的第二個(gè)活動(dòng)，同樣寫(xiě)觀察記錄，心得。
準(zhǔn)備旅行，告知需要采購(gòu)些東西。全程自己選購(gòu)，結(jié)賬。
第六次作業(yè)
第六節(jié)課：如何利用蒙臺(tái)梭利日?；顒?dòng)，促進(jìn)孩子生存能力培養(yǎng)？
1. 聽(tīng)課亮點(diǎn)
要盡可能地給孩子日常自理活動(dòng)，促進(jìn)孩子生存能力的培養(yǎng)。蒙特梭利教育里通常日常生活包括以下四大類：
第一：照顧自己，自己的事情自己做，自己穿鞋、自己穿衣服，自己刷牙、自己洗臉、自己洗手；
第二：照顧環(huán)境 ：清潔（桌子臟了去擦桌子，地上有飯粒去掃一掃）插花、布置環(huán)境等；
第三：社交關(guān)系的發(fā)展（禮儀教育）：學(xué)會(huì)問(wèn)好、打招呼、優(yōu)雅的動(dòng)作等等，蒙特重要的一環(huán)；
第四：動(dòng)作姿勢(shì)：走線、大肌肉的發(fā)展，孩子走路，孩子喜歡走花壇、走馬路牙等，這些都是很好的活動(dòng)。
2.看2個(gè)視頻，回答問(wèn)答題：寫(xiě)下孩子們做了哪些日常生活的活動(dòng)？
視頻1
觀察昆蟲(chóng)、自己吃飯、自己倒牛奶、喂小貓、刷牙、拉粑粑、脫衣服、穿衣服、穿襪子、背書(shū)包、上學(xué)、玩玩具、洗手、吃水果、待客、收拾玩具、買菜、洗車、換紙尿褲、讀繪本、玩陶泥、洗家具、做披薩、收拾餐具、擺餐具、吃飯、倒垃圾、洗浴缸、洗澡、穿睡衣、睡覺(jué)。
視頻2
換紙尿褲、備餐、工作、擦鼻涕、搬桌子、搬椅子、洗手、清潔地板、粘東西、剝雞蛋、剝香蕉、切香蕉、扔垃圾、上廁所。
3. 問(wèn)答題：為什么說(shuō)日常生活活動(dòng)對(duì)孩子很重要？
手是開(kāi)啟心靈的鑰匙，手越用大腦越靈活，如果沒(méi)有手，兒童的智力可以發(fā)展到某一個(gè)水準(zhǔn)，但是有了手的活動(dòng)孩子的智力就能達(dá)到更高的層次，并且孩子的人格會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)。所以我們表面上孩子在做著一些日常生活很平常的事，實(shí)際上對(duì)孩子心智、智商、大腦的發(fā)展和發(fā)育都起著非常重要的作用。
4. 實(shí)戰(zhàn)作業(yè)：為孩子設(shè)置2-3個(gè)日常生活活動(dòng)，寫(xiě)觀察記錄，以圖文結(jié)合的形式，上傳到石墨的作業(yè)鏈接。
日常生活活動(dòng)：
1、自己洗手
2、水果削皮
3、買菜
第七次作業(yè)
1.聽(tīng)課亮點(diǎn)
孩子的五感訓(xùn)練很有必要。小米小時(shí)候就有意識(shí)地帶他做這些游戲，孩子非常喜歡，對(duì)孩子的認(rèn)知也有很大提高。
2.實(shí)戰(zhàn)作業(yè)：設(shè)計(jì)2-3個(gè)感官活動(dòng)，展示給孩子，寫(xiě)觀察記錄。
味覺(jué)游戲：以前玩過(guò)類似的游戲，重新玩孩子依然覺(jué)得很新奇又好玩，知識(shí)融于游戲，比單純地教知識(shí)有趣多了。
觀察游戲：選用的是一本立體書(shū)，從不同角度進(jìn)行觀察，并鼓勵(lì)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
第八次作業(yè)
第八節(jié)課：語(yǔ)言敏感期相應(yīng)活動(dòng)及20個(gè)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練法
1. 聽(tīng)課亮點(diǎn)
我們做父母的不要急，我們要像辛勤的園丁一樣為孩子預(yù)備豐富的語(yǔ)言環(huán)境，孩子就會(huì)講話給你講故事，甚至以后會(huì)喋喋不休地給你講話，你會(huì)說(shuō)好了好了不要講了。所以我們?cè)谀硞€(gè)階段就享受那個(gè)階段跟孩子在一起的美好時(shí)光。
2. 問(wèn)答題：簡(jiǎn)述幫助孩子語(yǔ)言發(fā)展的20個(gè)訓(xùn)練方法？
第一、語(yǔ)言連著行動(dòng)。描述你在做什么。比如，媽媽正在給小米戴帽子、穿上鞋我們就可以出去散步了。還可以描述你看到孩子在做什么，比如，我看到你在很努力地搬椅子。
第二，幫助孩子用非口語(yǔ)表達(dá)。孩子真正講話之前會(huì)用手勢(shì)，肢體語(yǔ)言在交談，比如他會(huì)用點(diǎn)頭表示肯定搖頭表示否定，擺手表示再見(jiàn)，那要鼓勵(lì)孩子用肢體語(yǔ)言與我們交流。
第三，用清晰的語(yǔ)言，語(yǔ)言要精準(zhǔn)要具體。比如，請(qǐng)幫我拿一下黃色的香蕉。當(dāng)好孩子說(shuō)話的時(shí)候，要走到孩子面前，蹲下來(lái)對(duì)視，然后用很清晰、很準(zhǔn)確、很具體的語(yǔ)言，來(lái)把我們所要說(shuō)的話表達(dá)清楚。
第四，幫助孩子建立思考順序，時(shí)間和順序是生活中非常重要的部分。如果你先穿鞋再穿襪子會(huì)是怎樣的呢？給孩子明確的做事情的順序。
第五，適應(yīng)孩子的發(fā)展。孩子小的時(shí)候，用簡(jiǎn)短簡(jiǎn)單的句子，主謂賓即可，比如，我要餅干，我要?dú)馇?。隨著孩子年齡的增加，就可以豐富程度句子，加上形容詞或副詞了，比如，我想要那個(gè)香香的餅干愛(ài)心。
第六，教孩子時(shí)間和空間概念和詞語(yǔ)。比如我們用游戲的方式說(shuō)，小米能不能把球放在桌子的上面，能不能把球放在桌子的下面等。
第七，提出開(kāi)放式問(wèn)題來(lái)促進(jìn)孩子想象力和思考能力。如：如果我先穿鞋再穿襪子，會(huì)怎樣呢？
第八，我們可以幽默一點(diǎn)，可以活躍孩子的聽(tīng)力。有的時(shí)候跟他講個(gè)小笑話或者小幽默，當(dāng)然孩子小的時(shí)候太小，聽(tīng)不出來(lái)，大一點(diǎn)的孩子三歲以上的孩子，對(duì)比較有幽默的詞語(yǔ)就會(huì)特別感興趣。
第九，對(duì)語(yǔ)言的積極態(tài)度。如果孩子某個(gè)音發(fā)錯(cuò)了，某個(gè)句子講的不是很準(zhǔn)確，不必糾正，我們只示范正確的。因?yàn)樗恼Z(yǔ)言有限，所以他會(huì)說(shuō)自己理解的語(yǔ)言。你理解他的意思，就把他的想法正確的解讀就可以了。
第十，讓孩子描述或者是貼標(biāo)簽兒。比如，讓孩子嘗一嘗蜂蜜，嘗一嘗檸檬，然后讓孩子描述一下有什么不同，蜂蜜嘗起來(lái)是甜甜的，檸檬是酸酸的。
第十一，讓孩子看到口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)文字之間的關(guān)系，讓孩子明白話中指向的符號(hào)和口語(yǔ)之間的關(guān)系。比如孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡涂鴉，孩子兩歲以后涂鴉的時(shí)候，你就可以問(wèn)他這是什么呀，她說(shuō)這是媽媽。再大一點(diǎn)呢，比如三歲以上的小孩，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候內(nèi)容就多了啊，涂鴉的圈圈，線線就豐富了，在這時(shí)我就可以說(shuō)，你能不能給我們講一講你的故事啊？三歲小孩講的時(shí)候他自己不會(huì)寫(xiě)，就可以把他講的故事聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。第十二，幫助孩子編故事。如，我們拿了積木，你選一個(gè)紅色，我選一個(gè)綠色。你編一個(gè)故事，我編一個(gè)故事。
第十三，讓孩子轉(zhuǎn)述故事。比如，讓孩子給其他人講一講你周末都去哪里啦？比如，你給孩子讀了一些繪本，也可以鼓勵(lì)他，講一講剛剛你聽(tīng)的繪本的故事什么呢，或者有的繪本，他已經(jīng)反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)了好多次了，然后有的時(shí)候你可以說(shuō)你把這個(gè)故事講給媽媽聽(tīng)吧，特別是睡前故事，有的時(shí)候他會(huì)纏著媽媽講故事給他聽(tīng)，你說(shuō)今天媽媽好累，可不可以你講故事呢。
第十四，讓孩子討論情感。孩子生氣啦，害怕呀，你把他當(dāng)時(shí)的感覺(jué)講出來(lái)啊，你很生氣，你很害怕，天黑了你很害怕，因?yàn)橄襁@些生氣呀，害怕，這些情感的語(yǔ)言是比較抽象的，只有當(dāng)你經(jīng)歷到的時(shí)候，你把這個(gè)語(yǔ)言給他，這個(gè)語(yǔ)言跟他的經(jīng)歷一致的時(shí)候，她才理解這個(gè)語(yǔ)言是什么意思。
第十五，幫助孩子建立因果關(guān)系。因?yàn)?，所以。因?yàn)樗赃@之間的關(guān)系，給孩子講話的時(shí)候，條理清楚，因果關(guān)系，邏輯概念都很清楚。
第十六，幫助孩子建立積極的社會(huì)交往能力。如何教孩子用合適的方式與別的小朋友交往。其中很重要的一點(diǎn)就是，用合適的語(yǔ)言，禮貌用語(yǔ)。那比如說(shuō)：請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起等等。這些禮貌語(yǔ)言必須要用的，在家里要用在外邊也要用的，跟別的小朋友在一起也要用，當(dāng)你用這種語(yǔ)言的時(shí)候，很多正面的事情會(huì)發(fā)生。
第十七，故意犯明顯的錯(cuò)誤。比如跟小朋友在一起的時(shí)候跟他說(shuō)，嗯，我有兩個(gè)鼻子嗎？你的嘴巴是長(zhǎng)在鼻子上面嗎？或者，你的眼睛聽(tīng)我說(shuō)話嗎？你用手來(lái)穿鞋嗎？等等，然后讓小朋友來(lái)糾正。
第十八，給孩子一對(duì)一，或者是在學(xué)校里小組讀書(shū)時(shí)間。需要給孩子讀繪本，也要給孩子講故事。
第十九，改歌詞改故事結(jié)尾。有的時(shí)候有些歌謠可以跟小朋友建議，能不能改一些歌詞。或者能不能改變一下故事的內(nèi)容，比如三只小豬的故事。
第二十，聽(tīng)孩子講話，鼓勵(lì)孩子講話交談。一對(duì)一的講話是非常重要，要盡量地跟孩子有一對(duì)一的交談時(shí)間。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是有趣的，學(xué)說(shuō)話講話不是強(qiáng)迫的，是在一個(gè)自然的語(yǔ)言環(huán)境里。所以很重要的一點(diǎn)，所有的這以上的這些方法都是在一個(gè)正常一個(gè)自然的家庭環(huán)境里進(jìn)行的。
3. 實(shí)戰(zhàn)作業(yè)：設(shè)計(jì)2-3個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，展示給孩子，并寫(xiě)觀察記錄
1、給孩子讀繪本
音頻地址：https://www.lizhi.fm/28809789/2657063762597492230?u=2641806123870557228
2、邀請(qǐng)孩子講故事
音頻地址：https://www.lizhi.fm/28809789/2659661234263655942?u=2641806123870557228
第九次作業(yè)
第九節(jié)課：藝術(shù)敏感期訓(xùn)練：涂鴉世界、名畫(huà)名曲潛移默化的影響
1.聽(tīng)課亮點(diǎn)
選藝術(shù)精品來(lái)滋養(yǎng)孩子的吸收性心智。
2.問(wèn)答題：成人有哪些拔苗助長(zhǎng)的行為？
成?們常犯的錯(cuò)誤。
?，教孩?畫(huà)形象。
?，畫(huà)形象給孩?看。
三，指導(dǎo)孩???。
四，讓孩?全部涂滿顏?。
五，幫孩?做。
六，重視結(jié)果，??過(guò)程。
七，和別的孩??較。
3.問(wèn)答題：為什么不教孩子畫(huà)形象？
因?yàn)榻毯?畫(huà)形象是把成?的感覺(jué)原封不動(dòng)的夾給孩?，孩?沒(méi)有進(jìn)過(guò)她??的感受，?腦的思考，?是照葫蘆畫(huà)瓢。這種教法是影響孩?的想象?，影響孩?創(chuàng)造?的發(fā)展，藝術(shù)不是畫(huà)的像，我可以copy，我們不是這樣培養(yǎng)孩?。
4.實(shí)戰(zhàn)作業(yè)：給孩子預(yù)備涂鴉環(huán)境，收集孩子2-3幅涂鴉作品（圖片加文字 拼接形式）
1、飛機(jī)即將降落在船上
2、水下的潛水艇，水下也有紅綠燈，也要遵守規(guī)則。（前段時(shí)間給他講過(guò)規(guī)則的故事）
3、自己獨(dú)立創(chuàng)作的故事繪本（媽媽沒(méi)看懂）
4、自己的專屬日記本，每天快樂(lè)寫(xiě)日記（媽媽也看不懂）
第十次作業(yè)
第十節(jié)課：愛(ài)的藝術(shù)：正向管教，愛(ài)和規(guī)則，自由和限制之間的關(guān)系
1.聽(tīng)課亮點(diǎn)
父母給孩子的第一個(gè)禮物是愛(ài)，第二個(gè)禮物是管教。
2.問(wèn)答題：管教的意義？
管教是教育和引導(dǎo)，不是懲罰與傷害，就像教孩子吃飯，穿衣，寫(xiě)字，讀書(shū)一樣平常，一樣重要，是日常生活的一部分。
最終目的是幫助孩子能自律，讓孩子學(xué)習(xí)如何控制自己的情緒，如何尊重別人的權(quán)利，培養(yǎng)孩子良好的性格和健全的人格，是使他成為自信，喜樂(lè)，有責(zé)任感，自律的人。
3.問(wèn)答題：孩子有哪幾種與生俱來(lái)的不同天性？請(qǐng)解釋說(shuō)明。
研究發(fā)現(xiàn)，孩子有九項(xiàng)天性不同的特征，這九項(xiàng)特征主要就是根據(jù)孩子的活動(dòng)程度，規(guī)律性，對(duì)新事物和新境遇是消極，退縮，還是積極反應(yīng)，對(duì)變化的適應(yīng)能力，感官反應(yīng)的敏感度，還有他的積極和消極的情緒，以及反應(yīng)的強(qiáng)度，專注力，持久性等等。根據(jù)這九項(xiàng)特征稱為是孩子與生俱來(lái)的性情和脾氣，研究者根據(jù)這九項(xiàng)，把嬰兒的性情大致歸為三類：
第一類是隨和易帶的孩子
這類孩子在睡眠、進(jìn)食、大小便等問(wèn)題上容易養(yǎng)成規(guī)律，易接受新事物和陌生人，見(jiàn)人就笑，對(duì)人友好，主動(dòng)大方，情緒多為積極性，反應(yīng)中等，適應(yīng)快，較易撫養(yǎng)，將來(lái)不易出現(xiàn)心理行為問(wèn)題。
第二類是害羞退縮的孩子
這類孩子對(duì)新事物和陌生人的最初反應(yīng)是退縮、適應(yīng)慢，反復(fù)接觸才能慢慢適應(yīng)、反應(yīng)強(qiáng)度低、活動(dòng)水平低，無(wú)論是積極反應(yīng)還是消極反應(yīng)都很溫和。
第三類是比較難帶的孩子
難養(yǎng)型孩子趨向被動(dòng)、違拗、倔強(qiáng)。動(dòng)作多，頻率相對(duì)較快，好像精力特別旺盛。
有的孩子比較安靜，有的孩子好動(dòng)，對(duì)于不同天性的孩子，我們要用不同的管教方法。三分天性，七分習(xí)性，父母后天的教導(dǎo)和管教的方式，會(huì)影響到孩子性格的塑造。
4.問(wèn)答題：家長(zhǎng)管教孩子有哪幾種類型，其特點(diǎn)是什么？
因?yàn)槲覀兊男愿窈退艿慕逃潭炔煌?，我們幼兒的?jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷也不同，所以我們對(duì)孩子的管教，也常常有不同的方式和類型，根據(jù)研究，家長(zhǎng)大體上可以分為三類
一、權(quán)威型的家長(zhǎng)
這類家長(zhǎng)關(guān)心理解孩子，花時(shí)間陪孩子，對(duì)孩子有合理的期望，要求和控制。他們的行為能夠引起孩子的注意，他們會(huì)用誘導(dǎo)的方法告訴孩子們?yōu)槭裁从羞@些要求和期望，這些期望和要求對(duì)他們有什么好處，對(duì)別人有什么樣的影響。同時(shí)也會(huì)聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)和看法，并且在一定的限度內(nèi)，孩子有足夠的自由。在這樣的家庭里長(zhǎng)大的孩子，是最具有競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力的，他們通常有很強(qiáng)的自制力，他們滿懷信心，主動(dòng)的投入周圍的環(huán)境。
二、高壓型的家長(zhǎng)
這類很像我們中國(guó)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制，我是爸爸，我是媽媽，我怎么說(shuō)你就怎么做，別問(wèn)為什么。這樣的家長(zhǎng)通常不對(duì)孩子講道理，不向孩子表達(dá)愛(ài)，理解和同情，甚至還相信棍棒出孝子，動(dòng)用武力來(lái)解決問(wèn)題。在這樣的家庭長(zhǎng)大的孩子呢，一般都會(huì)對(duì)功課特別重視，很聽(tīng)話，卻常常在一種無(wú)形的壓力下，他們往往不知道為什么要做某事。比如學(xué)鋼琴，他也不知道為什么學(xué)鋼琴，是媽媽讓我學(xué)的，所以我就學(xué)了，我也不敢不學(xué)，那為什么學(xué)呢，我也不知道，我也不必要知道
三、依從型的家長(zhǎng)
這類家長(zhǎng)通常愛(ài)孩子超過(guò)愛(ài)自己和配偶，他們無(wú)限制的滿足孩子的要求，與孩子相處的時(shí)候，常常感覺(jué)到無(wú)能為力。這種家庭里長(zhǎng)大的孩子，無(wú)論在社交還是認(rèn)知上，都是最沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的，他們往往缺乏自律與自信。
