????? ?黃然是我的語文科代表，語文成績(jī)雖有起伏，但總體上位居班級(jí)前列。她竟然在文中說語文是她并不擅長(zhǎng)的科目，由此可見，她對(duì)語文學(xué)習(xí)是多么在乎。三年來，黃然不知幫我收了多少次作業(yè)，偶爾出差錯(cuò)，還被我批評(píng)過，因?yàn)槲以诎嗌险f過語文科代表相當(dāng)于1.5個(gè)丁老師，我在樹立他們的權(quán)威的同時(shí)，也提出了嚴(yán)苛的要求，感謝黃然三年的不離不棄。三年來，班級(jí)的每一次語文活動(dòng)都有黃然參與的身影，她扮演過唐琬和魯迅的母親，擔(dān)任過班報(bào)的編輯……黃然爸爸是畫家，想來黃然畫畫也應(yīng)該很厲害吧。有這樣德才兼具的課代表，真是我三年的造化。要說再見了，還真有些舍不得。祝福這個(gè)優(yōu)秀的女孩！

?????????????????????????????????? 丁老師的語文課

??????????????????????????????????????????? 黃然

?????? 在丁老師到美國學(xué)習(xí)的那三周時(shí)間里，我才明白了，有一種語文課，叫丁老師的語文課。

???? “選材要‘人有我特，人特我優(yōu)’，立意要從現(xiàn)象發(fā)掘出本質(zhì)，由感性上升到理性……”這都是培訓(xùn)班老師教我的作文寶典，似乎很實(shí)用。但在我心中，這些總不及丁老師教過我們的那句：寫作就是要對(duì)生活用情。說實(shí)話我已很難復(fù)述出丁老師當(dāng)時(shí)的原話，但這句“要對(duì)生活用情”始終留在了我心里，而且自此我深知，只要對(duì)生活用情，就能發(fā)現(xiàn)生活中鮮有人注意的美，就能寄托自己最獨(dú)特的情感。掉落在窗前的小花，敲擊石板留下的雨痕，爸爸的一雙舊皮鞋，還有地鐵車廂里的陌生人們，最不起眼的事物都會(huì)因“用情”而大放異彩，充實(shí)我們的生命，寫作又何止是為了考試?

????? 這就是丁老師的語文課。

????? 當(dāng)聽到隔壁班老師在慷慨激昂地朗誦著“為什么我的眼里常含淚水”時(shí)，我又想起來丁老師的“明月幾時(shí)有? 把酒問青天”，伴隨著一種溫潤(rùn)的嗓音，詩人對(duì)月抒懷的畫面立馬浮現(xiàn)在我腦中，仿佛可以看清,詩人誦詩時(shí)輕微顫動(dòng)的嘴唇，和他眼里圓得并不完美的月亮?！稗D(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”，丁老師在讀這行詩時(shí)，斷句的方式和我原想的不太一樣，“轉(zhuǎn)”、“低”、“照”，都有頓挫，這樣一來，詩人徹夜難眠，眼眸閃爍出月光的樣子如此分明?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”，正當(dāng)我以為結(jié)束時(shí)，睜開眼睛，看到丁老師似乎又不由自主地再吟誦了一回“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。那一剎那，全班響起了排山倒海的掌聲，驚嘆之聲連連不斷。我絕沒想到經(jīng)丁老師這么一讀，這首膾炙人口我從小就會(huì)背的宋詞還可以如此觸動(dòng)我。

????? 這也是丁老師的語文課。

???? 還記得初中第一節(jié)語文課，丁老師就向我們解釋什么是語文，向我們提問誰知道他名字“之境”是何意，讓我們用一個(gè)字概括自己的暑假生活，并寫一篇文章。原來從一開始，丁老師的語文課就這么特別。日后的課前演講、課本劇表演、還有班報(bào)立刊……這些豐富多樣的語文活動(dòng)給我們帶來了多少考試以外語文樂趣啊。三年來，多少用情的文章，多少真情的詩篇，鑄成多么動(dòng)人的“語文”。

????? 很快，我就要揮別省初，告別丁老師的語文課，我感覺自己就像一個(gè)愛看戲的戲迷一樣喜歡上丁老師的語文課，但語文對(duì)于我來說還是一個(gè)并不擅長(zhǎng)的學(xué)科。有時(shí)我會(huì)想，如果沒有丁老師的語文課，我對(duì)語文的好感估計(jì)早就會(huì)被一次又一次的考試侵吞?？擅棵慨?dāng)我看到窗外，不管是紅棉搖曳，還是綠葉輕舞，一想到丁老師那些優(yōu)美流暢的文章，一想到有一天我或許也能像丁老師那樣用語文親近他們時(shí)，我就會(huì)對(duì)自己說：“語文是很美的?！?/p>

????? 語文不止于課堂，還擴(kuò)散到我生活中許許多多細(xì)微之處，我感謝，我感恩，這使我學(xué)習(xí)和感受到語言之美文化之美的語文課。