有朋友和我說：“你把孩子送到運城國際，這下算是放心了！” ? ?

我總是回答“不放心”，迎來的是不可思議和不理解的目光，更多的是不相信。

但其實對于我而言，不放心是真心的，因為從內(nèi)心深處來說，將他放到哪里，我都不放心。沒有一個地方是我絕對信任的，包括我自己和他爸爸，我都保有很大的質(zhì)疑，只能說，來到運城國際，是我目前所能給他最好的……

第一次見到自己的老師

來了運城國際，我依舊會悄悄地去關(guān)注他在干什么。以一種置身環(huán)境之外的眼神，審視著他的所有生活，關(guān)注著他所有好的、壞的情緒。在一個新的群體中，我試探性地去感知他是否有對新環(huán)境的排斥和小迷茫，是否有交往的困擾，是否有不良的情緒，是否有哪個領(lǐng)域是他遇到困難的地方。

生活

是的，我和每個媽媽一樣，內(nèi)心是焦慮的，但我越來越明白，我的焦慮是必然的，更是健康的：他是我的孩子，進入一個新的學(xué)校，他必然會遭遇種種不一樣的沖擊，要去重新適應(yīng)一種新的生活，我有義務(wù)去關(guān)注他。

創(chuàng)作

而且，我感謝我的焦慮，是的，我知道，這個時候，是他最需要爸爸媽媽幫助的時候。

在他出現(xiàn)各種預(yù)知和未知的困難時，我能夠看到他：能夠知道30分鐘的歇斯底里的哭聲是他不良情緒的發(fā)泄；能夠知道新的環(huán)境確實讓他——這個從小安全感建立的足夠牢固的孩子，也會產(chǎn)生細(xì)微的交往波動，會懷疑周圍的朋友是不是不夠多，是不是不夠善意；能夠細(xì)膩地捕捉到他現(xiàn)在特別地需要聽眾，一個足夠耐心的媽媽來聆聽每天發(fā)生在他身上的故事；能夠看到他在學(xué)校對自己和媽媽的角色定位，我是別人班的老師，他是別人班的孩子，希望我不要去打擾他的生活；能夠知道他喜歡他的老師們，喜歡在這里自由自在的快樂，喜歡這里豐富多彩的新奇，喜歡去探索，喜歡去嘗試，也喜歡在別人一次次的肯定與認(rèn)可中蹦到老高……

奔跑

是的，我可以看到這一切。

他除了是我的兒子，他還是一個有著獨立人格的孩子。而我在他的生命中，到底扮演著什么樣的角色？

嘗試

我不是他的限制者，不是他的替代者，也不是比他高明的長者。

我只是那個最虔誠的幫助者，當(dāng)他遇到困難的時候，幫助他分析事情的來龍去脈，找到困難的癥結(jié)；當(dāng)他遇到困擾的時候，我們一起尋找原因；當(dāng)他遭遇不友好交往的時候，我們一起討論更好的解決方式；當(dāng)他想發(fā)泄自己不良情緒的時候，我就在原地抱抱他；當(dāng)他遭遇所有的質(zhì)疑，到達情緒崩潰點時，對他說：“媽媽爸爸在，媽媽爸爸愛。”；當(dāng)他對某個內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚興趣的時候，我陪著他一起去探尋；當(dāng)他出現(xiàn)突破的時候，我們一起去慶賀——噢耶！當(dāng)他靜靜地完成寫繪，靜靜自己讀書時，我也靜靜地呆著，欣賞就好。

關(guān)愛

我知道：他生命的每個關(guān)節(jié)點，都會更加需要我。

而我和爸爸，就是他最最虔誠、最最忠實的溫暖與力量，讓他每段前行的路上，獲得更多的能量與勇氣。

樂趣

我會焦慮，我會痛苦，我會欣喜，我會雀躍，像今天一樣，他一臉興奮告訴我：他的寫繪被分享了，得了“卓越”，真為他高興！

我就這樣和爸爸會心地看著他：自由地、快樂地逐漸適應(yīng)了這里的一切……

童真

他5歲半。

我希望他是自己，而不是我們的誰。

我希望他勇敢做自己，而不是為了我們怎樣。

這是媽媽最深的告白，謹(jǐn)以此紀(jì)念我們兩個月一起的成長……

專注