關(guān)于成長這兩個(gè)字，我首先想起來的是羅振宇老師說的一句話：“成長就是當(dāng)主觀遇上客觀時(shí)產(chǎn)生的一條溝，你掉進(jìn)去，就是挫折，而你爬上來了，那就是成長。”
作者卡羅爾·德韋克在《終身成長》一書中闡述的便是當(dāng)主觀思想遇到客觀環(huán)境時(shí)所產(chǎn)生的心理狀態(tài)以及應(yīng)對(duì)方法。而這正是一個(gè)人一生都會(huì)面對(duì)的問題，所以我們也要不斷的去完善自己，由此可見擁有一個(gè)成長型的思維模式是多么重要的事情，這也是我要選擇讀這本書的原因。
有句俗語這樣說過“江山易改，本性難移。”這句話似乎在告訴我們，我們的思維模式是無法改變的，所有一切都是在一出生就決定好的，你無需做任何變動(dòng)，也無法變動(dòng)。
而《終身成長》這本書表明我們的成功并不是能力和天賦決定的，智力也是可以靠后天的努力而改變。用比爾·蓋茨的推薦語來說：“它不僅提供了理論，還闡明了方法。德韋克幫助固定思維模式者轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L型思維模式者的方法表明，僅僅對(duì)成長型思維模式進(jìn)行一番深入了解，你就能讓自己的思想和生活徹底改變?！?/p>
兩種思維模式
《終身成長》這本書介紹了兩種基本思維模式：固定型思維模式和成長型思維模式。
在我將書中關(guān)于這兩種思維模式分門別累的總結(jié)出來之前，先和大家分享一個(gè)小調(diào)查。我在閱讀《終身成長》這本書第一遍之后，去問了我的幾個(gè)朋友一些問題。容我對(duì)這幾個(gè)朋友做一個(gè)簡單的介紹，2個(gè)學(xué)霸級(jí)別的，1個(gè)工作幾年今年考北清人MBA的，2個(gè)學(xué)渣級(jí)別的（包括我）。我的問題包括如下：
1.你認(rèn)為你是一個(gè)聰明或是很有天賦的人嗎？
2.你認(rèn)為你是一個(gè)努力的人嗎？
3.當(dāng)你遇到困難或是挑戰(zhàn)時(shí)，你首先想到的是什么？
4.你能比較地清楚的說出自己比較擅長哪方面嗎？
5.當(dāng)你失敗時(shí)，你首先想到的是什么？
當(dāng)我收到好友的回復(fù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，大家都認(rèn)為自己不是一個(gè)很聰明的人，但從第二個(gè)問題開始，我們兩個(gè)學(xué)渣同學(xué)和其他人出現(xiàn)了明顯的差異。
在第二題上我們兩個(gè)學(xué)渣承認(rèn)努力的重要性，但是我們都自認(rèn)為自己不是努力的人。
到第三題時(shí)，學(xué)霸們想到的更多的是機(jī)遇，而學(xué)渣的我們兩個(gè)想到的是麻煩。面對(duì)擅長的方面，我?guī)缀鯚o法具體的說出自己優(yōu)勢，好像都會(huì)點(diǎn)，但會(huì)到哪種程度卻實(shí)在答不出來，而學(xué)霸們差不多都能說出幾點(diǎn)。在失敗的問題上，我首先面對(duì)自己的是無休止的沮喪和負(fù)面情緒，還有對(duì)于自己之前沒有好好努力的自責(zé)和懊惱。而學(xué)霸們首先會(huì)分析失敗原因，找到解決辦法，繼續(xù)努力。
通過上面的小調(diào)查，大家有沒有發(fā)現(xiàn)作為學(xué)渣的我和學(xué)霸的不同之處，那么我們開始結(jié)合本書總結(jié)一下這兩種思維模式的不同之處。
固定型思維模式：
001.擁有固定型思維模式的人認(rèn)為能力和天賦是決定一切的因素。
002.固定型思維模式的人無法對(duì)自己的能力進(jìn)行真實(shí)的評(píng)估，他們對(duì)自身能力往往是夸大其詞或事模模糊糊，根本做不到真正的了解自己。
003.固定型思維模式的人在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)往往因?yàn)椴辉副┞蹲约旱娜秉c(diǎn)和不足而放棄冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，拒絕成長。
004.固定型思維模式的人不會(huì)從失敗中學(xué)習(xí)并糾正自己的失敗，相反，他們可能只是去嘗試著修復(fù)自己的自尊。他們更多的時(shí)候會(huì)將失敗的原因歸咎于其他人或事客觀因素。
005.在固定型思維模式的人眼中，努力是有缺陷和不足的人需要做的。努力后還是失敗的事實(shí)會(huì)讓自己找不到借口，是固定型思維模式的人最大的恐懼。
006.面對(duì)別人的標(biāo)簽時(shí)，無論是肯定的還是否定的標(biāo)簽都會(huì)擾亂固定型思維模式人的思緒。當(dāng)他們被貼上肯定的標(biāo)簽時(shí)，他們害怕會(huì)失去它；而當(dāng)他們不幸被貼上否定的標(biāo)簽時(shí)，他們會(huì)害怕自己正如標(biāo)簽所說的一樣。
成長型思維模式：
001.擁有成長型思維模式的人認(rèn)為能力和天賦不是絕對(duì)的因素，一切都能通過努力來進(jìn)行改變。
002.成長型思維模式的人能夠準(zhǔn)確地評(píng)估自己的能力和不足。
003.成長型思維模式的人并不僅僅尋求挑戰(zhàn)，他們還在挑戰(zhàn)中成長。挑戰(zhàn)越大，他們的成長空間就越大。
004.成長型思維模式的人在面對(duì)失敗時(shí)首先會(huì)從自身尋找原因，并馬上投入努力中，尋找更多的成長機(jī)會(huì)。
005.在成長型思維模式的人眼中對(duì)于如果你非常想要某個(gè)東西而去有機(jī)會(huì)去得到它，但卻什么都不去做這種情況，是完全無法理解的。
006.成長型思維模式的人即使被貼上否定的標(biāo)簽，他們也會(huì)充分運(yùn)用和開發(fā)自己的大腦，他們的頭腦中不會(huì)充滿局限性的思維，也不會(huì)擔(dān)心其他人會(huì)來定義自己。
通過上面的介紹，我們共同來思考一下：1.你自己屬于哪種思維模式？2.回想一下過去的生活，當(dāng)你面對(duì)苦難或感到郁悶時(shí)，你會(huì)怎么做？不知你心中是否有答案，但是我想和大家分享一個(gè)我很喜歡的電影，我覺得電影中女主人公就是成長型思維模式的典型，這個(gè)電影的名字叫做《律政俏佳人》。主人公艾麗在被男朋友甩掉后，沒有自怨自哀、自暴自棄，而是靠著自己的努力考入了哈佛，打了一個(gè)漂亮的翻身仗。
接下來看兩種不同思維模式在不同領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。
體育領(lǐng)域
在體育界，大家都相信天賦。比利·比恩曾經(jīng)就是一名非常有天賦的天生球員。還在高中時(shí)，比恩就是籃球隊(duì)得分最高的球員，同時(shí)是橄欖球隊(duì)四分衛(wèi)，也是棒球隊(duì)最棒的擊球員。但每當(dāng)事情進(jìn)展不順利時(shí)，比恩就會(huì)破壞身邊的物品。他不僅不喜歡失敗，而且似乎是因?yàn)樗静恢廊绾蚊鎸?duì)失敗。
當(dāng)他從職業(yè)棒球小聯(lián)盟比賽打到大聯(lián)盟比賽的時(shí)候，情況越來越糟糕。每一次上場擊球都是一場噩夢，對(duì)他來說又是一次可能丟臉的機(jī)會(huì)，每一次擊球失敗，他就會(huì)崩潰。比恩有沒有嘗試用建設(shè)性的方法來解決自己的問題呢？
當(dāng)然沒有，因?yàn)檫@是一個(gè)固定思維模式者的故事。他們認(rèn)為天才不應(yīng)該需要努力，努力是屬于那些缺乏天賦的人。
而恰恰相反，邁克爾·喬丹不是一個(gè)天才，他在高中時(shí)被校隊(duì)淘汰了，但他還是每天早上六點(diǎn)就離開家，在上課前抽空練習(xí)。不斷地彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)—他的防守動(dòng)作、控球能力和投籃。他的教練對(duì)他遠(yuǎn)超過他人的努力深感驚訝。
在一次球隊(duì)輸?shù)舯荣惡?，喬丹不斷地練?xí)了好幾個(gè)小時(shí)的投籃，他在為下一年的比賽做準(zhǔn)備。對(duì)喬丹來說“堅(jiān)韌的意志和決心比某些身體上的優(yōu)勢更強(qiáng)有力?！?/p>
對(duì)于成長型思維模式的冠軍來說：體育運(yùn)動(dòng)的樂趣并不在于奪冠。他們更多地看到了自己的進(jìn)步，或者覺得自己發(fā)揮了應(yīng)有的水平，他們并不介意輸?shù)舯荣悺Ｈ绻斄?，只要回到?xùn)練軌跡上來，接受更多的訓(xùn)練就好了。
商業(yè)領(lǐng)域
固定型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者在商業(yè)發(fā)展中往往無法帶領(lǐng)一個(gè)企業(yè)走向商業(yè)巔峰。就如同阿爾伯特·鄧?yán)找粯?，作為一個(gè)CEO，他看似拯救了瀕臨破產(chǎn)的公司。實(shí)質(zhì)上他并沒有讓這些公司起死回生，而是將它們賣掉換錢，解雇大量員工。他從中獲取了利潤。但是在他自己的心里，卻覺得自己是這個(gè)行業(yè)路的超級(jí)巨星，就像籃球界的邁克爾·喬丹。
像阿爾伯特·鄧?yán)者@樣的固定型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者他們關(guān)注只有：個(gè)人是否偉大。他們必須不斷的確認(rèn)自己屬于優(yōu)秀的這個(gè)級(jí)別，而公司正是他們展現(xiàn)優(yōu)秀實(shí)力的平臺(tái)。
杰克·韋爾奇在接管通用電氣時(shí)，這家公司價(jià)值140億美元，20年后，它的價(jià)值是4900億，成了世界上最有價(jià)值的公司。作為一個(gè)成長型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者，他重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而不是強(qiáng)調(diào)皇帝般的自我。
成長型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者，他們相信人的潛能和發(fā)展?jié)摿?，無論是看待自己還是他人。在他們眼里，公司不是突出自己優(yōu)越性的工具，而是促進(jìn)自己、員工以及整個(gè)公司成長的發(fā)動(dòng)機(jī)。
人際交往
在人際關(guān)系交往中，也常會(huì)因?yàn)樗季S模式的不同而帶來不同地親密關(guān)系。
在愛情里，固定型思維模式的戀人希望所有的事情都能夠自動(dòng)發(fā)生。他們不認(rèn)為伴侶應(yīng)該互相幫助解決問題，或是學(xué)習(xí)更多技能。如果需要為這愛情努力，說明它注定不屬于你。固定型思維模式的戀人認(rèn)為問題意味著根深蒂固的缺陷。他們拒絕溝通，更多的是指責(zé)。
成長型思維模式的戀人認(rèn)為一切都可以被培養(yǎng)。包括自己、伴侶、自己和伴侶的戀愛關(guān)系，這一切都可以成長和改變。他們?cè)敢鈬L試溝通，解決問題，幫助彼此成為他們想成為的那個(gè)人。
朋友，就和戀人一樣，我們要擁有成長型的思維模式，在友誼中促進(jìn)彼此成長，并相互肯定。
就好像貓營一樣，在這里的貓友都互相幫助，共同進(jìn)步，我們?cè)诒舜说臏贤ń涣髦?，找到自己的目?biāo)，發(fā)揮自己的潛能，使自己成為自己想要成為的人。
與孩子的相處
九歲的伊麗莎白第一次參加體操運(yùn)動(dòng)會(huì)。她身材修長，柔韌性好，充滿活力，非常適合練習(xí)體操，她非常適合練體操，也非常熱愛體操。她在比賽中有點(diǎn)緊張，但是她的水平很高，她對(duì)自己的表現(xiàn)很自信，甚至在想要將贏得的彩帶掛在家里的哪個(gè)位置。
在第一個(gè)項(xiàng)目自由體操中，她第一個(gè)出場，盡管她表現(xiàn)得很不錯(cuò)，但在后面的幾個(gè)女孩出場之后，得分出現(xiàn)了變化，她輸?shù)袅吮荣悺?/p>
如果你是伊麗莎白的父母，你會(huì)怎么做？
1.告訴伊麗莎白，你認(rèn)為她是最棒的。
2.告訴她是裁判的不公平讓她丟掉了原本屬于她的彩帶。
3.安慰她說體操其實(shí)沒那么重要。
4.告訴她她有足夠的能力，下一次肯定能贏。
5.告訴她她本來就不該贏。
大家有想到滿意的答案嗎？而現(xiàn)如今，在孩子的教育方面，我們更多的考慮是如何增加孩子的自信心，防止孩子們失望，但是這樣也存在著很大的危害。
我自我感覺良好的選擇了第四個(gè)答案，但作者讓我們從思維模式的角度看看以上五句話的物種可能反應(yīng)以及其中傳達(dá)的信息。
第四個(gè)答案恰恰可能是所有信息里最危險(xiǎn)的一個(gè)。難道是能力自動(dòng)帶領(lǐng)你走向成功的嗎？如果是這樣，伊麗莎白這次沒能贏，為什么下一次就能贏呢？
下面這是伊麗莎白父親的原話：“伊麗莎白，我知道你的感受，你對(duì)比賽寄予了如此大的希望，而且拿出了自己最好的表現(xiàn)，但是依然沒能贏，你一定感到很失望。但是你要知道，你并沒有付出100%的努力。有很多女孩練習(xí)體操的時(shí)間都比你長，而且比你努力，如果這是你真心想要的東西，那么你就要全身心地為此付出努力?！?/p>
對(duì)比一下你心中的答案是否和伊麗莎白的父親一樣，如果一樣，恭喜你，你也是用成長型思維模式思考并問題。在孩子的教育問題上，不能過分地稱贊孩子的智力。也不能為了讓他們體驗(yàn)成功而降低標(biāo)準(zhǔn)，這樣做，在未來的日子里，他們可能只會(huì)做很簡單地工作，還常常自視甚高。我們更多的是要教育他們?cè)诿鎸?duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要充分準(zhǔn)備，全力付出。
如何改變思維模式？
一、接受
每一個(gè)人的思維模式都是成長型和固定型的混合物。所以第一步就是去擁抱你的固定型思維模式。
二、觀察
第二步要明確是什么激發(fā)了你的固定思維模式。那個(gè)固定思維模式的人格會(huì)在什么時(shí)候回來？想一想，可能當(dāng)你要面對(duì)一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)壓力很大的時(shí)候，或是當(dāng)你遭遇了巨大失敗的時(shí)候？你是否會(huì)覺得沮喪，是不是腦中時(shí)常有一個(gè)聲音出現(xiàn)，讓你放棄挑戰(zhàn)，或是不斷地打擊你覺得你沒有能力完成挑戰(zhàn)。這便是固定思維模式在作祟。
當(dāng)你了解了這個(gè)固定思維模式人格，并明確了激發(fā)他出現(xiàn)的原因時(shí)，不要急著去評(píng)價(jià)，先觀察一下。
三、命名
我們給固定思維模式人格起個(gè)名字。用它來提醒自己這個(gè)不是你想要成為的那個(gè)人。
四、教育
教育這個(gè)你起好名字的固定思維模式人格，讓他陪你一起走過這段旅程。你的固定思維模式人格本來是為了保護(hù)你、讓你感到安全才存在的。但他卻沒能找到什么方法去做到這一點(diǎn)。
用成長型思維模式的新方法去教育他，他就可以幫助和支持你：讓他接受挑戰(zhàn)，不要放棄，在受挫折后卷土重來，并幫助和支持他人。你要帶著他一起踏上你通往成長型思維模式的旅程。
最后和大家分享一下我讀了九遍這本書的小小改變。我是一個(gè)固定型思維模式的人，我無法說我自己的思維模式已經(jīng)完全改變過來，不過至少我現(xiàn)在看問題的角度有所改變，我會(huì)更多地用成長型思維模式去看到問題。就拿這次的逐字稿來說，如果是以前的自己，在寫逐字稿時(shí)，因?yàn)闆]有讀完十遍而可能會(huì)選擇放棄，因?yàn)閾?dān)心自己寫不好不愿意去嘗試，怕自己的失敗。
而現(xiàn)在的自己雖然寫得還是很糾結(jié)，但是至少記得那句“先完成再完美?！奔词箤懙牟缓茫苍敢鈬L試去寫，去發(fā)現(xiàn)自己的不足，并積極的改正。
正如詹姆斯·愛倫所說“過去的想法造就了現(xiàn)在的你，以后的思想將塑造未來的你?！蔽覀兌际菗碛袃煞N思維模式的人，在未來的道路上，讓我們更多地去嘗試使用成長型思維模式去看待和解決問題，相信我，你會(huì)擁有一個(gè)不一樣的生活。
