文/趙雪
“推門聽課”是聽課人在課前不事先通知講課教師，直接推門進(jìn)入課堂聽課的一種方式。所聽課程是學(xué)校各教師的常規(guī)課。
通過聽別人的課和被別人聽課，教師能很好地發(fā)現(xiàn)平常教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與教學(xué)中存在的問題，因?yàn)橹挥杏之?dāng)教師又當(dāng)學(xué)生，才能夠真正知道自己講的內(nèi)容是不是學(xué)生愿意聽的，是不是學(xué)生能夠充分理解的。
“推門聽課”活動(dòng)能夠不斷地提高教師的業(yè)務(wù)水平，不斷地提高課堂的教學(xué)效率，不斷地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，我校自2020年秋季學(xué)期開始實(shí)行“推門聽課”。
一、目標(biāo)清晰 制度落地
為了新學(xué)期能夠全面落實(shí)推門聽課活動(dòng)，暑假期間，我校反復(fù)研討，多次修改，終于出臺了完善的《寧晉六中推門聽評課制度》。具體內(nèi)容包括：
誰聽課？聽幾節(jié)？
自校長起，六中全員每周按要求推門聽課， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、中層干部、后勤人員以及在六中任職滿五年的一線教師，每周聽課至少一節(jié)。在六中任職不足五年的一線教師，每周聽課至少兩節(jié)。
聽誰的？何時(shí)聽？
先聽本年級本學(xué)科，再聽跨年級本學(xué)科。本學(xué)科聽完一輪，才可跨學(xué)科聽課。非一線人員自由選擇學(xué)科聽評，但是不能重復(fù)聽評一位或者幾位固定教師的課。
聽課要求有哪些？
必須全程聽課，上課前到、下課后離開，中途無外出，在聽課的過程中手機(jī)要設(shè)置靜音，不接打手機(jī)，不在上課期間交流。
聽完后怎么評？
聽課教師在聽完一節(jié)課后及時(shí)和上課教師交流，提出上課教師的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，對于不足之處提出自己的改進(jìn)意見。
怎么考核聽課？
推門聽課已和個(gè)人考勤、績效工資以及年終考核是否合格掛鉤。
二、充分理解? 統(tǒng)一思想
暑假開學(xué)前，教研室組織各學(xué)科教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《寧晉六中推門聽評課制度》。隨后，各教研員組織本學(xué)科全體教師召開教研會，認(rèn)真學(xué)習(xí)此項(xiàng)制度內(nèi)容，充分理解聽課頻率，聽課前、聽課中、聽課后的各項(xiàng)注意事項(xiàng)，以及怎么將聽課納入到日常工作中形成習(xí)慣。
通過學(xué)習(xí)，教師們從思想上達(dá)成共識：他山之石可以攻玉，新時(shí)代要做學(xué)習(xí)型教師，要通過不斷學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)與方法促進(jìn)自己的專業(yè)成長。
三、形成自律? 自覺落實(shí)
聽課時(shí)：聽課教師在各個(gè)班級認(rèn)真記錄，邊聽邊看，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心觀察教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂管理等情況。細(xì)心的記錄課堂上的亮點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、值得學(xué)習(xí)和值得借鑒的地方。
聽課后：聽課教師繼續(xù)與上課教師交流聽課意見，在肯定授課教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出備課、教材處理和課堂教學(xué)及小組合作中存在的問題。并共同研討交流，尋找構(gòu)建高效課堂的有效措施。
開展一階段后：各科教研員針對教師們上交的聽課反饋表，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)、記錄不足，形成文檔，然后召開各學(xué)科的主題教研會，在會上教師們針對大家普遍存在的共性問題暢所欲言，共同研究解決的策略方法，針對別人課堂中的優(yōu)點(diǎn)，大家拿來學(xué)習(xí)，爭取以后多多的用到自己的上課之中。教研會的最后形成針對具體學(xué)科切實(shí)可行的教學(xué)指導(dǎo)。
在過去的一個(gè)月里，全校四百多名教師已聽課近兩千節(jié)，組織主題教研活動(dòng)20余場，形成切實(shí)可行的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)幾十份。
四、精準(zhǔn)督察 落到實(shí)處
為了讓推門聽課這一制度真正的落到實(shí)處，開學(xué)后學(xué)校在各班張貼《寧晉六中教師聽課情況登記表》，由各班班長負(fù)責(zé)真實(shí)記錄教師聽課情況，并由聽課教師本人認(rèn)真完成《寧晉六中教師聽課反饋表》和課堂觀察記錄本，按規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一上交。
各學(xué)科教研員對兩表一本進(jìn)行全面的檢查、記錄、考核，對三項(xiàng)不一致的老師進(jìn)行提醒、約談、警告、扣分處理。教研室主任最后對全校聽課情況進(jìn)行匯總通報(bào)。
五、反思成長 效果初顯
開學(xué)一個(gè)多月，六中教師行動(dòng)積極、爭先恐后，“推門聽課”已然成為一個(gè)自發(fā)行動(dòng)。下面我們來聽聽六中的一線教師們都有哪些不一樣的收獲吧：
郎立曉（八年級數(shù)學(xué)教師）：
這段時(shí)間推門聽取其他教師的常態(tài)課，讓我受益匪淺。
首先，從教育方法上，發(fā)現(xiàn)每名授課教師“各有千秋”，可以通過聽課，取長補(bǔ)短，調(diào)整自己的授課策略。
其次，通過聽課發(fā)現(xiàn)老師們對知識結(jié)構(gòu)處理的差異化，方便查漏補(bǔ)缺。雖然同年級同學(xué)科每節(jié)課的重難點(diǎn)是一致的，尤其數(shù)學(xué)，老師們對每個(gè)知識點(diǎn)的把控和補(bǔ)充都有所差別，并且對知識點(diǎn)的處理精度各有不同。借助聽課，全面補(bǔ)充知識結(jié)構(gòu)，充實(shí)備課內(nèi)容，這樣，學(xué)生接收到的知識也更加全面。
趙琪（九年級英語教師）：
這次推門聽課，給我感受最大的是要充分利用一節(jié)課40分鐘的時(shí)間，做到精講多練。
涉及到練習(xí)部分，最重要的是能舉一反三，要注重發(fā)散思維的訓(xùn)練，對于一些學(xué)生易錯(cuò)的題目，不能就題講題，講完就沒了，可以再舉一些類似的題型當(dāng)場訓(xùn)練，加強(qiáng)鞏固；而對于一些很簡單的題目，沒必要浪費(fèi)時(shí)間詳細(xì)講解。合理把握一節(jié)課的時(shí)間，向40分鐘要效果。
李曉娟（八年級政治教師）:
聽課的確能夠有很多收獲，通過聽課可以知道自己的得失，而被聽課又可以知道自己在哪些方面還有不足，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己課堂的不足。從而提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
張沖（九年級數(shù)學(xué)教師）:
這學(xué)期學(xué)校開展了推門聽課活動(dòng)，作為一名青年教師，認(rèn)真思考之后，我認(rèn)為這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。
通過深入到幾位優(yōu)秀教師的課堂中觀摩學(xué)習(xí)，我看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)意識到了自己的不足，這對規(guī)范我未來的教學(xué)工作，促進(jìn)我的專業(yè)成長必將有很大的幫助。
趙麗鳳（九年級化學(xué)教師）:
通過聽他人的課，可以觀摩他人授課的方法，和自己教學(xué)進(jìn)行對比，學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的不足，從而提高課堂授課效率。
黃苗苗（九年級歷史教師）：
我們站在三尺講臺上是教師，而推門課時(shí)坐在講臺之下有了另一重身份---學(xué)生，除了可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)，還可以站在學(xué)生的角度思考問題，了解學(xué)生的的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而反思自己的授課方式有哪些需要改進(jìn)之處，長期堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)肯定能提高自己的授課水平，讓自己的課堂教學(xué)效果越來越高效。
寫在最后：以聽促教、以聽促學(xué)，讓每位教師在專業(yè)道路上不斷成長，讓每位學(xué)生都能汲取最好的教學(xué)營養(yǎng)。
“推門聽課”活動(dòng)的實(shí)施切實(shí)提升了學(xué)校的教育教學(xué)水平，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，接下來，各位教師將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行，以求百尺竿頭，更進(jìn)一步。
