昨天群里大家都在談?wù)摵⒆拥目荚嚒?br>
有的開心，有的失落，一個學(xué)期下來，幾張試卷就可以輕松刮起一陣家庭風(fēng)，有微風(fēng)、有臺風(fēng)，有龍卷風(fēng)。
無論是哪一種風(fēng)，在起風(fēng)之前，我們是否真正審視過孩子的成績：以他平時的狀態(tài)，孩子真正可以達到的高度在哪里？針對這次成績，結(jié)合平時表現(xiàn)，我和孩子真正努力的方向在哪里？在孩子的學(xué)習(xí)中，我真正在乎的是什么？對于孩子學(xué)習(xí)，哪些是孩子負責(zé)的，哪些是我要負責(zé)的，對于我負責(zé)的部分，我真正做到了嗎？
一張試卷檢測了孩子半年的學(xué)習(xí)成果，家長是否對自己半年來對孩子的教育進行一次檢測（我的情緒如何？平時對孩子的態(tài)度如何？在孩子學(xué)習(xí)中，我做了哪些實實在在有利的支持？對于和孩子的關(guān)系，我更多是在做加分還是減分，如果邀請孩子評分，孩子會給我多少分？）
孩子拿到一份學(xué)習(xí)鑒定報告，家長是否也該和孩子坐下來理出一份家庭教育鑒定報告？
試想：如果你拿到一張不及格的家庭教育鑒定報告，你會坦然面對自己來改進，還是指責(zé)孩子：都是你不聽話惹我生氣，都是你不按照我說的做……
一張試卷代表了什么，值得每位家長靜下心來問問自己？
失落？失望？羞愧？自責(zé)……
屬于孩子的這一份成績，它究竟?jié)M足了我們什么？
在擔(dān)任語文教學(xué)那幾年，也和學(xué)生經(jīng)歷一次又一次的考試。
每次考試前，都會讓學(xué)生為自己制定一個目標(biāo)，這個目標(biāo)不是理性目標(biāo)，而是打開每一次單元試卷，結(jié)合平時成績，制定一個跳一跳就可以達到的目標(biāo)。不是和別人比，不是爸爸媽媽期待的，而是我可以實實在在達到的。
對于目標(biāo)過高的學(xué)生，我會和他聊一聊，這個目標(biāo)對你有難度嗎？是什么讓你有這份信心制定這一個目標(biāo)？讓學(xué)生對自己的實力有真正的了解。
有的學(xué)生，我也會在他的目標(biāo)之上再加上點分數(shù)，讓這個目標(biāo)更具有挑戰(zhàn)些。
所以，每一次考試下來，大多數(shù)學(xué)生都會收獲達成目標(biāo)的喜悅，因為和他自己比，他進步了，他的愿望實現(xiàn)了。
同學(xué)相互之間，不是只關(guān)注你多少分，更關(guān)注你是否達標(biāo)了，高出了多少分？又少了幾分？等。
班上有一位后進生，每一次考試難以突破30分，那次期末，我告訴他達到30分發(fā)獎狀。
他憨憨笑了。
成績下來，他真的突破30分，當(dāng)我告訴站在教室外面走廊上的爸爸孩子有進步，得獎狀了。看到爸爸像個孩子一樣欣喜，也許在這位父親眼中，孩子得到一張獎狀是一份奢望。
雖然只有30分，爸爸牽著孩子走的那刻，我看到他們的滿足，這份滿足就來自于孩子蝸牛般的進步。
所以
家長在聽說孩子分數(shù)那一刻，你說情緒升起，你在拿孩子和誰比？是理想的分數(shù)比？別人家孩子的分數(shù)比？
是否去了解這次考試的難易程度？班上的整體水平？孩子失分在哪里？哪些是意料之中，哪些又是意料之外呢？
有了這些實實在在數(shù)據(jù)，了解更多詳情，再來和孩子好好討論，有理有據(jù)總比一句：你怎么考這么差？你看你又退步了？平時叫你認真你不聽啦……更有說服力，更容易讓孩子心甘情愿坐下來交流。
這也許比無明情緒風(fēng)暴更能影響孩子。
分數(shù)沒法改變，我們的觀點卻可以更新。
有的家長期望孩子永遠都是一百分，每次都是高分層的那幾個，或者期待至少是個九十分。
微課中講過，一個孩子的學(xué)習(xí)就像爬樓梯，允許他一步一個臺階往上，偶爾下幾步，被沿途風(fēng)景迷住也是正常，螺旋上升的孩子更有抗挫折的能力，更能夠感受到進步帶來的喜悅。
高處不勝寒，沒有常勝的將軍，優(yōu)勝者往往是脆弱的，享受慣了陽光雨露，偶有風(fēng)雨就葉落花敗。
得之不喜失之不憂，也許是家長面對孩子成績最好的心態(tài)。
平常心看待潮起潮落。
成功不要太早，它會讓一個孩子擔(dān)心失去優(yōu)秀的光環(huán)，而失去更多的嘗試突破的機會。
失敗不要太晚，在挫折中成長的孩子有父母愛的支持，修煉強大的內(nèi)心，他們會更無畏向前沖。
升級父母的思想軟件，聚焦當(dāng)下的力量，從小處著眼，從細處入手，持續(xù)跟進，點滴進步匯聚起來，就是向前踏出的一大步。
不貪心，不期待，不急躁，慢下來，再慢下來，跟隨這只上帝派來的蝸牛去散步。
