對于拙手笨腳、頭腦簡單的我來說搞藝術(shù)創(chuàng)作這個事是遙遠(yuǎn)的虛無縹緲的不可觸及的存在。
曾經(jīng)從幼兒園階段的簡筆畫老鼠一直畫到了小學(xué)美術(shù)課堂，每到交作業(yè)時的絕活就是老鼠或樹干。至今曾為美術(shù)作業(yè)發(fā)愁、為手抄報犯難的場景歷歷在目！
就是這么個沒有想象力，動手又不行的我一直認(rèn)定自己沒有一絲的藝術(shù)細(xì)胞了！
然而，可笑的是與藝術(shù)絕緣的父母卻又很期待自己的孩子能夠享受上藝術(shù)的美感，于是我們成了傳說中自己不行就生個娃想讓娃能行的父母。
于是蹲點搶上大眾一致好評的藝術(shù)課，結(jié)果卻是一上課就頭疼、肚子疼、難受不想上的理由一個接一個；半學(xué)期的課程斷斷續(xù)續(xù)的上了一小半以中途放棄而結(jié)束了孩子的藝術(shù)啟蒙之旅。
放棄對藝術(shù)的體驗之后曾一度認(rèn)為很遺憾，認(rèn)為未來的生活會少了很多對美的發(fā)現(xiàn)。
但是事實是永遠(yuǎn)要相信有好事發(fā)生，凡事不要盲目提前下結(jié)論！
在多次跟隨馬老師的森林曼陀羅中慢慢發(fā)現(xiàn)我兒子不是沒有藝術(shù)細(xì)胞而是沒有找對藝術(shù)表達(dá)的方式。
原來他對創(chuàng)造美這一方面很有想法，并且在每次隨手動手都能呈現(xiàn)靚麗的作品中一次次的提升他的審美和信心。
真是驚喜！
真是近水樓臺先得月了！
鑒于我們本人是親身受益者又加上很多體驗后的朋友們呼聲很高，在此我要為馬老師的系列課程打Call啦！
馬老師精心策劃三節(jié)課，課程從秀出美出發(fā)，到享受美，創(chuàng)造美；層層遞進(jìn)，逐步引領(lǐng)我們用藝術(shù)的角度走入人生的每個日常，又將人生的日常納入藝術(shù)之中。
第一節(jié)課設(shè)為成人課程，馬老師也是想讓大體悟一下原來藝術(shù)誰都能行，作為父母的我們先去發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己然后更好的去引導(dǎo)孩子。
在第一節(jié)彩陶課中，馬老師會手把手帶領(lǐng)大家制作出精美的手鐲、耳環(huán)、吊墜、發(fā)夾等；絕對讓你不知所措的來，滿載而歸美美的走。
第二節(jié)課帶上孩子去自然中繪一頂小帳篷，進(jìn)入孩子們大大的世界，與無形中增進(jìn)親子關(guān)系，鏈接彼此的圓滿能量！
第三節(jié)課走進(jìn)山谷森林和孩子一起共創(chuàng)一副大地藝術(shù)作品，開始你可能并不明確自己想要一個怎樣的圖案；但是每個人都會在收集和創(chuàng)作的過程中，變的慢慢清晰起來，最終都能完成一個非常圓滿的作品！
通過共創(chuàng)曼陀羅，每個人都能鏈接到大自然的能量，煥發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)造力和圓滿力！同時提升對自然對五彩的辨別力，審美力和藝術(shù)創(chuàng)作的能力！提升孩子的觀察能力，表達(dá)能力和想象力等。
朱光潛先生在《談美》一書中提到：人生本來就是一種較廣義的藝術(shù)，每個人的生命史就是他自己的作品。
藝術(shù)來源于生活，美無處不在；但可惜的是忙于生存的人們?nèi)笔Я撕芏喟l(fā)現(xiàn)美的能力！
趁時光正好，讓我們在北平醉美的秋季一起相約一場美的遇見吧！
