把娃帶到十四歲，算是一個小小的里程碑。連一直給自己設(shè)定為“可愛”的娃，也在滿十四的那一天連連感嘆的說：自己老了！

因為很享受和娃相處的時間，十四年來，愿意犧牲更多來陪伴她的成長，這是我做為成年人，自己的選擇，所以我基本不會在有情緒的時候，對著她報怨我是如何為她犧牲的，又是如何付出的（大多數(shù)女人的通?。Ｔ谖铱磥?，這樣的做法真的有點兒......顯得不太成熟。也許就是這一個小小的，和大多數(shù)家長的不太一樣，娃和我的親子關(guān)系一直都友好信任。記得初一下期疫情期間，學業(yè)由線下轉(zhuǎn)移到線上，用到社交軟件的情況多了起來，這個時候娃才頓悟到自己和同學們的不一致，非常驚訝的對我說：媽媽，我才發(fā)現(xiàn)我有多乖，同學們的社交軟件密碼全都對父母保密，而且他們進自己的房間都會鎖門。眼神和語氣中都透露著不可思議，我回到：因為你信任媽媽啊。

專家說，在這個年齡段的娃，不一定是有自己的秘密才有這種的做法，只是想要通過這種方式獲得“掌控權(quán)”。也有專家說，不是所有孩子都有叛逆期，有叛逆期只能說明和家長的溝通出現(xiàn)了問題。其實專家的話，做為參考即可。理論做為依據(jù)，而實踐還是得靠自己去摸索。人是最為復雜的生物，教育哪是一兩句話就可以說得清道得明的，又豈能想通過套公式解決一切？！

十四年來，不能說都是愉快的，當然也有很多的不如人意。也會和大部分家長有著“望女成鳳”的奢望，特別是因為在陪伴的過程中，看見她有很多的可能性，卻在她一次次“粗心”、“無所謂”中錯失，去證明自己，讓更多的機會看見自己，這時會很沮喪，失落。當然更多的時候是在心里默默的消化，承認，面對。大概是在內(nèi)心有一個執(zhí)念：不應(yīng)該過多的在娃面前暴露負面的信息。也許和自身的成長環(huán)境有關(guān)，說不清，反正我就是這么做了。為數(shù)不多，短暫的爆發(fā)后，我會道歉，平和的溝通，說出自己觀察到的，也聽取娃對自己的分析和“辯解”，然后共同定下一個目標，重新來過。不過，直到現(xiàn)在，很多自身帶來的一些，我不知道該如何給出一個能準確表達的定義，性格？基因？抑或是家長某種無意識的錯誤影響？暫且稱為某種缺失吧，真的是很難與之對抗，和重塑，至少到現(xiàn)在還沒成功。我們努力過，我相信娃也想努力，但就是很難改變。拋開這條，我負責任的說娃是成功的，雖然我在她面前甚少提起，只是不想她放棄“改造”，仍然有為之努力“抗爭”的動力。

這個成功，不太等同于當下成功的定義。不是獲得多少獎項（這些獎項又有多少是有意義的呢？），考了多少高分......我是指八年的學習，這個過程，沒有太多遺憾。也包括課外興趣的學習：鋼琴，雖然我們沒有去考最高級，一是因為對目前的這種考級心存疑慮，二是學琴的初心從來就不是為了考級。而通過八年的學習，娃也確實學得不錯。游泳，針對教練的嚴格，她一直表達著反感。但有時候不得不說，貴在堅持是貴在家長能堅持，也因為娃自帶的一些品性，還是給予了最大的配合。堅持這件事帶來的愉悅，是沒有荒廢時光，有一件很好的成品擺在那兒，這就是最大的成功，而不是要獲得外界的認可才愉悅，是因為戰(zhàn)勝了自己。獲得外界的認可只是錦上添花的事，完全不影響自身精神上的滿足。學業(yè)上的成功，拋開每次大考因為選擇題填錯位，謄錯答案，B卷滿分A卷70等種種低級錯誤，導致總不能考取高分而外（這就是困惑我的某種缺失），以我這個學渣的身份，我是非常佩服娃的，完全獨立學習，大家叫難的理科，對娃來說輕松學懂。語文，我在內(nèi)心中無數(shù)次的給自己做了很多的心理建設(shè)，要承認她不喜歡，沒天賦的事實。低段時造句組詞，從來能用最少字解決的，絕不多用一個字。雖說在小時候，我們給出了很好的引導，一直保持著良好的閱讀習慣；每天還會搜聽百家講壇，堅持到現(xiàn)在，對歷史有較多的積累，甚至優(yōu)于很多成年人。但作文很長一段時間都停留在“馬小跳”，“米小圈”的文學水平。也許，我在潛意識里多次回憶過，在一兩歲的時候，院子里有個同齡的小男孩已經(jīng)在他外婆的引導下，念出樓棟的數(shù)字，我當時內(nèi)心的擔憂，相較于娃目前理科良好的接收度，以此安慰過、開導過自己“隨她去吧”“強扭的瓜不甜”。直到現(xiàn)在的爆發(fā)期，作文數(shù)次被作為范本宣講，語方運用從初一的0分到現(xiàn)在的滿分，而更為驕傲的是語文從沒補過一節(jié)課。在艱苦的學習中，“權(quán)威方”的認可是一劑強心針，優(yōu)于家長的認可，多方的鼓勵能增強孩子的助推力。娃在語文得到認可后才對我說：媽媽，你知道我作文為什么進步嗎？“花花”（娃的偶像華晨宇）的歌詞給了我很大的影響，還有很多動漫，也有很多哲理在里面，不是你們相像的那樣一無是處。此時，反對孩子“不務(wù)正業(yè)“的家長是不是都該面壁思過？!也包括某時的我。不是只有書中才有顏如玉，所有的事物都有多面，就看自身怎么“取其精華，除去糟粕”。我想此時我能深深的領(lǐng)會“孩子是一粒種子，靜待花開”這句話。這也算對專家提出閱讀的重要性的一個佐證！英語，這所有科目中暫時差強人意的一科，我將繼續(xù)踐行“靜待花開”原則，即使最后也沒開，就是沒開。做為家長的我，難道處處開花了嗎？

十四年，不是完美的，我也絕對不是凡爾賽，目前根本沒有任何凡爾賽的資本。只是今早聽到娃說語言運用得了滿分，聯(lián)想到過往，生出的五味雜陳的情愫。做為一名家長，我一直保持一顆謙卑的心，這條路有多長，多難，只有用心陪伴的人才能真正共情。在內(nèi)心深處，時時反省和感悟，娃到現(xiàn)在狀態(tài)保持穩(wěn)定，不全歸功于我的陪伴，我也僅僅是陪伴。正因為這一點，我更驕傲，娃呈現(xiàn)出來的善良，自信，樂觀是她獨立選擇的。我，有幸遇到了一個具有穩(wěn)定情緒的娃；娃，恰好碰上一個愿意不斷修正，敢于向她承認錯誤的家長。我們建立起了良好的關(guān)系，就是一切剛剛好。

我常常想，如果我的娃是她同班那個僅僅因為執(zhí)迷于打游戲，從未打過孩子的家長打了他，就強行辦理退學的孩子，如果我的娃是那個因為無法容忍好朋友的一些小毛病，就提出轉(zhuǎn)學并得到家長同意的娃......我會如何應(yīng)對？還有能力應(yīng)對嗎？真的不敢想。教育從來不是一個單向努力便能美好的事情。

道阻且長！加油!