若把這句話與上一版課程標(biāo)準(zhǔn)相比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞語悄然發(fā)生了變化——“獨(dú)立思考”原來為“積極思考”。
新課標(biāo)為什么要將“積極思考”改為“獨(dú)立思考”？讓我們先來回顧一些熟悉的課堂場(chǎng)景吧。
“這個(gè)現(xiàn)象到底是怎么回事？來，先和同桌商量商量，再把你的想法寫下來。”
“同學(xué)們，這個(gè)問題可以怎么解決？下面我們以小組為單位進(jìn)行合作研究，找找解決的辦法。”
“大家商量出好辦法來了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組里派位代表來進(jìn)行匯報(bào)！”
……
上述場(chǎng)景中，教師都充分地展現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重視，都在有意識(shí)地讓學(xué)生采用“合作交流”等方式開展學(xué)習(xí)。老師們一定也有相應(yīng)的體驗(yàn)，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的參與會(huì)很充分，思考會(huì)很積極，效果似乎也很不錯(cuò)。那么，這里面難道還有什么問題嗎？
有，且是一個(gè)很明顯的問題！
先和同桌商量，肯定是能力強(qiáng)的同桌先說觀點(diǎn)，那么能力弱的同桌就無需再思考。
小組討論解決方案，一定是聰明學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，其他學(xué)生只需要言聽計(jì)從即可。
小組里派出了代表來匯報(bào)，組員即使有不同想法，也輪不到再來表達(dá)。
……
所以，以上場(chǎng)景所反映出來的，就是過去十年數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)象——教師過于看重“合作交流”，忽視了學(xué)生的“獨(dú)立思考”，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思考的獨(dú)立性不強(qiáng)，甚至根本沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。
思考的獨(dú)立性不強(qiáng)，或者沒有了獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生到底有什么影響呢？
我們知道，獨(dú)立思考就是以用自己的眼光觀察事物，用自己的頭腦想問題，判斷是非曲直，辨別美丑善惡，提出符合實(shí)際的見解。顯然，獨(dú)立思考需要有獨(dú)立自主的意識(shí)和品格，需要有較強(qiáng)的批判性思維和創(chuàng)造性思維，不人云亦云，不盲從盲信。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生若能經(jīng)常性地進(jìn)行獨(dú)立思考，就會(huì)養(yǎng)成質(zhì)疑問難、善思敢問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)積淀實(shí)事求是、勇于探索的科學(xué)精神。眾所周知，學(xué)生若能具備如此的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)精神，就有可能發(fā)展成為優(yōu)秀的科技人才，成為國家建設(shè)最需要的創(chuàng)新型人才。
綜上分析，我們就能認(rèn)識(shí)到，此次新課標(biāo)之所以強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立思考”，那是站在了數(shù)學(xué)課程“要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人”的高度，直面了近些年數(shù)學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，在新一輪課改啟動(dòng)之際，精準(zhǔn)有力地指出了數(shù)學(xué)教學(xué)中亟需改變或優(yōu)化的一個(gè)要點(diǎn)。這，的確值得每一位數(shù)學(xué)教師引起重視。
那么，面對(duì)這樣的新要求，我們?cè)撊绾胃M(jìn)和落實(shí)呢？
一是要切實(shí)增強(qiáng)意識(shí)。教師一定要意識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)中若是忘卻或忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考，那是有違數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、不符數(shù)學(xué)課改方向的不妥做法。所以，在以后的教學(xué)中，教師要切實(shí)重視學(xué)生的獨(dú)立思考，要將此作為課程的重要目標(biāo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多開展獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力幫助學(xué)生獲得獨(dú)立思考的方法和能力。
二是要積極轉(zhuǎn)變行為。在日常備課時(shí)，教師應(yīng)更深入地分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)心理，精心編制適合學(xué)生獨(dú)立思考的情境和任務(wù)，用心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的路徑和形式。教學(xué)時(shí)要更科學(xué)合理地運(yùn)用教與學(xué)的方式，全力改變“集體合作在前，獨(dú)立思考在后”課堂積習(xí)，將“獨(dú)立思考”置于更重要的位置，真正落實(shí)新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的理念。
三是要逐步積累經(jīng)驗(yàn)。要通過日常教學(xué)中的積極踐行，不斷積淀有效引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的典型案例，用心提煉培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的教學(xué)策略；要通過校本教研、區(qū)域教研、教育科研等途徑，圍繞學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，開展系統(tǒng)、深入的研究工作，取得更多可供廣大教師借鑒或模仿的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要把好的經(jīng)驗(yàn)梳理總結(jié)出來，為新課改的深化提供助力。
有人說，這個(gè)世界之所以成為今天的樣子，就是因?yàn)橛幸淮髱拖矚g獨(dú)立思考的人在每個(gè)時(shí)代做著不被世人理解的事情。
獨(dú)立思考如此之重要，老師們，請(qǐng)引起更大的重視吧！
