昨天晚上的輔導(dǎo)，出現(xiàn)開學(xué)以來的第一次情緒失控和失態(tài)。

想要小妞在一定時(shí)間里較快地做到原文背誦或是復(fù)述，簡(jiǎn)直就是她的硬傷。

昨天的沖突來源于我自信我已經(jīng)將要求她的難度調(diào)整到了我以為她可以的程度，復(fù)習(xí)公社例句：你應(yīng)該跑。你不應(yīng)該咬老虎？。you should run.you should not bite a tiger。15分鐘，反復(fù)嘗試，一直做不到通暢的復(fù)述。然后，我們都瘋掉了。

她能學(xué)會(huì)嗎？能！她需要邊玩邊學(xué)，甚至邊跳邊學(xué)，甚至邊閑扯邊學(xué)。

我不喜歡這樣的方式，因?yàn)槲沂且粋€(gè)需要坐下來，安安靜靜學(xué)習(xí)的人。而且我理解，學(xué)校里她也必須坐下來安安靜靜地、中規(guī)中矩的學(xué)習(xí)。

她能馬上背誦或是復(fù)述嗎？不能！她看起來總是背得極慢，原文復(fù)述需要她花費(fèi)極大的精力。

當(dāng)我撤掉一些背誦的精確標(biāo)準(zhǔn)或是給予一點(diǎn)支持的時(shí)候，她的學(xué)習(xí)力還是清晰可見的。她善于觀察到差別，能用自己的語言清晰表達(dá)和演繹數(shù)學(xué)題目。她做不到準(zhǔn)確地指認(rèn)和拼寫拼音，但她可以活靈活現(xiàn)地模仿語文老師教a、o、 e的方法、小比喻，小故事，可以看到她在課堂上的高度參與感，她在口頭表達(dá)數(shù)學(xué)課“等于”“大于”“小于”概念的時(shí)候，思路清晰，方法多樣。

她不是視覺型的孩子，識(shí)字是她的弱項(xiàng)。她是聽覺型的孩子，如果她可以用自己的語言去表達(dá)她所學(xué)和所見，學(xué)習(xí)的結(jié)果還是非常穩(wěn)定的。

我看到她背得很慢，為了背得，她會(huì)自發(fā)尋找一些背誦和記憶的策略，有時(shí)這些小小的學(xué)習(xí)策略讓我暗暗驚嘆！相比哥哥的過目不忘，為了背得，她需要反復(fù)學(xué)習(xí)，她的韌性在不斷被塑造，我和她之間的合作被緊緊捆綁，沖突與沖突化解，學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷修正。

哥哥說：你們陪小豆那么多，我一年級(jí)你們從來沒有陪過我。我也在恍惚中想起，好像我是第一次做輔導(dǎo)一年級(jí)的娃娃！哥哥入學(xué)時(shí)，近2000字的識(shí)字量，獨(dú)立閱讀，聽課認(rèn)真，一到三年級(jí)放學(xué)到小飯桌，獨(dú)立完成作業(yè)，我們當(dāng)家長(zhǎng)的就是簽簽字。他的獨(dú)立，慣出我們的惰性，其實(shí)我對(duì)哥哥的學(xué)習(xí)參與度，真的太低了。有遺憾嗎？還是有的！還沒來得及思考，哥哥已經(jīng)這么大了。

開學(xué)第四周，寫字有進(jìn)步，她對(duì)學(xué)校對(duì)老師對(duì)學(xué)習(xí)的熱情可見，一起坐下來完成作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)增加了一點(diǎn)點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活的條理性欠缺，對(duì)多頭緒的學(xué)習(xí)生活任務(wù)，一直保持很好的合作態(tài)度。

不忘初心哦！