5月5日，我參加了昆明科學(xué)教學(xué)群主辦的《面向未來的教育》觀影會，觀看的影片是紀(jì)錄片《極有可能成功》。觀影過程中，我負(fù)責(zé)影片和ppt的切換，一開始出了點問題。
本來一切就緒，播放影片時沒有全屏，旁邊負(fù)責(zé)音響的先生告訴我，把桌面右下方的一個正在運(yùn)行的迅雷關(guān)掉，我依言操作，影片徹底被關(guān)掉了。再次打開播放時，仍然沒有全屏，后面一位先生告訴我，雙擊屏幕即可全屏，我再次依言操作，沒用。最后點擊屏幕上的全屏圖標(biāo)，影片全屏播放。
說這件事，不是想責(zé)怪兩位熱心的先生，而是想說存在我們心中的潛念。
哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家艾倫.蘭格專注于潛念和專念的研究。1982年，一架由華盛頓飛往佛羅里達(dá)的飛機(jī)墜機(jī)了，執(zhí)行此次飛行任務(wù)的機(jī)組非常有經(jīng)驗，沒有任何違規(guī)操作，墜機(jī)原因是什么呢？飛行當(dāng)天，機(jī)組和往常一樣執(zhí)行飛行前檢查，沒有任何問題。唯一的問題是，檢查防凍裝置時，機(jī)長習(xí)慣性地將開關(guān)設(shè)為關(guān)閉，因為南方的天氣向來比較溫暖。但那一天，天氣并不像往常那樣暖和，而是結(jié)了冰。慘劇發(fā)生了。
還好，我負(fù)責(zé)的只是切換影片和PPT，而不是一架飛機(jī)的飛行前檢查。負(fù)責(zé)音響的先生和坐在我后面好心的先生，都很熱心，聽取他們的建議時，我心里的潛念是，他們都比我懂得電腦操作。而他們的潛念是他們知道如何操作，可以指導(dǎo)我。
有沒有發(fā)現(xiàn)，我們都錯了。我自動選擇相信，而他們自動選擇自己操作自己電腦的經(jīng)驗。
正如我們對待自己和自己的孩子，我們自動選擇了當(dāng)前的方式：中學(xué)，大學(xué)，工作，買房，結(jié)婚，生子，再讓孩子重復(fù)這樣的人生。
這不正是我們心中的一個潛念。它如此牢固，牢固到我們都難以察覺，以致于難以改變。
最近學(xué)校剛考完期中考，考試成績出來了，我好幾位朋友跟我說，看到孩子成績的那一刻，恨不得一個大耳瓜子煽過去。他們都是非?？粗亟逃母改?，對當(dāng)前教育頗有微詞和看法，平時教育孩子要全面發(fā)展和成長。可看到成績的那一刻，心中的潛念讓他們生氣和憤怒。
我認(rèn)識和熟悉他們的孩子，有的孩子和我的孩子在同一所學(xué)校，每五分之差，年級排名就可以相差100名。這意味著年級排名1000名的孩子，與第一名只相差五、六十分。對于十幾歲的孩子，相差50分，甚至100分，難道就相差十萬八千里了嗎？
前幾天，我偶然聽到幾位媽媽聊天，其中一位媽媽說，自己的女兒讀書不行，高中只考上了十中，想想算了，也別逼孩子了。我愕然！據(jù)我所知，十中也是很好的學(xué)校。
以成績和考分衡量孩子優(yōu)秀與否，根深蒂固的存在我們心中。我們又是多么依賴這樣的評價系統(tǒng)。不面臨考試、分?jǐn)?shù)、排名時，我們說孩子的情商，合作，溝通能力非常重要。當(dāng)考試、分?jǐn)?shù)、排名放在我們眼前時，我們心中的潛念讓我們忘記了孩子是一個活生生的人，而不是一臺考試機(jī)器。
也許現(xiàn)在，我們要好好想一想，當(dāng)前的教育制度和方式，是否能讓孩子適應(yīng)未來的世界？過去的經(jīng)驗是否能適應(yīng)未來的世界？
我寫過一篇文章，講家長如何幫助孩子減負(fù)，其中我說到，分?jǐn)?shù)和排名讓孩子有參照系，我們不是要廢除孩子分?jǐn)?shù)和排名，我們更應(yīng)該教會孩子如何應(yīng)對這壓力。
著名教育專家小巫老師看了我的文章，跟我說，孩子們?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)和排名，已經(jīng)太苦了，應(yīng)該更大程度上的減負(fù)，取消分?jǐn)?shù)考核及排名。由此 ，我想到了一個故事。
一位花農(nóng)，種出了非常美麗的的玫瑰花，他無償?shù)陌鸦ǚN送給鄰居，讓鄰居們也種出和他玫瑰園里一樣漂亮的玫瑰花。記者問他，為什么要這么做？他說，蜜蜂和蝴蝶采蜜授粉，自己花園里的花種和鄰居花園里的花種會互相影響，自己把花種送給鄰居，既是善意，也是利己。
我想，我們的步子還做不到像小巫老師說的邁那么大。但是，我們可以一邊了解和改變我們心中的潛念，一邊教給孩子應(yīng)對壓力的方式，同時像那位花農(nóng)一樣傳播漣漪，讓教育一點一點發(fā)生改變。所以，我也想分享一點我做的小事給大家參考。
為了我的女兒有小伙伴一起學(xué)習(xí)，我?guī)Я宋鍌€孩子每天在我家做作業(yè)。最初，我給孩子們用24項品格優(yōu)勢量表測量了他們的優(yōu)勢，并且和孩子們討論了自己的夢想，以及實現(xiàn)夢想的途徑。期中考后，我?guī)Ш⒆觽円黄鸹仡櫫俗约旱膲粝?，再次確認(rèn)自己和小伙伴的優(yōu)勢，并且討論要如何把自己的優(yōu)勢運(yùn)用于學(xué)習(xí)中。
在我?guī)Ш⒆觽兎窒碛懻摰倪^程中，其中一個孩子非常讓人欣喜。我請他們指出小伙伴的優(yōu)勢時，這個孩子站起來，將手中寫好的小伙伴的三個優(yōu)勢很鄭重的遞到小伙伴的手里，并且每一個優(yōu)勢，孩子都說出了一件對應(yīng)的事。之后，我請孩子們說一說自己的優(yōu)勢是否可以用在學(xué)習(xí)上。這個孩子說：我有很強(qiáng)的洞察力，但我沒有將其用在學(xué)習(xí)上。
我真的好欣賞TA。TA接著說，我以后要把我的這個優(yōu)勢用在我的學(xué)習(xí)上。我開心的不得了。要知道，這個孩子的媽媽最著急的就是TA的書寫，TA答題時，答案都會，但經(jīng)常會寫漏筆畫或者單詞。
接下來的一周，我觀察這個孩子的作業(yè)，書寫的改觀真的非常大，我心里暗暗高興。
我請孩子們分享自己是否有運(yùn)用自己優(yōu)勢過度的情況。一個孩子說，有啊有啊，我有個優(yōu)勢是思維活躍，但我的思維太活躍了，以至于我答題時，經(jīng)常做著第一題，腦子里已經(jīng)想到第二題怎么做了，結(jié)果兩個題都答錯了。我真的是在心里給他們鼓掌。后來，這個孩子說，他開始專注于作業(yè)時，簡直越做越嗨，效率越來越高，周四時就把周末的作業(yè)都做完了。
接著，我請孩子們分享自己是否發(fā)現(xiàn)了很重要但自己沒有的優(yōu)勢，孩子們說有啊。期中一個孩子說，我覺得我的思維不夠開放，以后我做數(shù)學(xué)時，要注重這個優(yōu)勢的培養(yǎng)。還有一個孩子說，我以前以為優(yōu)勢是天生的，但現(xiàn)在我知道優(yōu)勢是可以培養(yǎng)的，我要培養(yǎng)自我控制的優(yōu)勢。由此，這個孩子每天記錄自己的作業(yè)時間，用更高的效率和質(zhì)量來完成作業(yè)。
這些，是我檢視自己的潛念時所做的一些事，我做的還很少，但我想，我們每個人都能夠更多地察覺和改變自己的潛念：不給孩子貼標(biāo)簽，不用單一視角看待孩子看待教育，減少自己的無意識行為，都會對孩子的教育大有好處。相信您可以做到。
