師：印度詩人泰戈爾在它的《飛鳥集》中有一句詩：“世界以痛吻我，我報之以歌?！备袆舆^許多人。今天我們一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》， 也許大家會對上面這句詩有更深刻的理解。
師：這節(jié)課我們將圍繞著：“讀少年成長之苦，品心靈孤獨之變”這一主題展開學(xué)習(xí)。請大家看屏幕，一會兒帶著這兩個問題閱讀：
(大屏幕顯示：1.杜小康遭遇了哪些生活之苦，痛苦的生活令杜小康產(chǎn)生了怎樣的心理？
2.課文大量的自然環(huán)境描寫，對于表現(xiàn)人物心靈成長有何作用？)
師：請同學(xué)們結(jié)合旁批默讀課文并思考以上兩個問題。
師：我們先來解決第一個問題。
生1：杜小康家原本是油麻地家境最厚實的，也就是說他是一個富裕人家的孩子，可是家庭條件忽然一落千丈，只好失學(xué)跟父親去放鴨。這對杜小康來說是非常大的打擊，只好這兩個字說明跟隨父親放鴨這件事情他其實是非常無奈的。我認為十分痛苦。
師：對于一個只有11歲的孩子，離開母親，離開家，離開同學(xué)，離開學(xué)校，確實是件痛苦的事情。
生2：我讀到：“日子一天天的過去了，父子倆也一天天的感覺到他們最大的敵人也正在一步一步地向他們逼近，它就是孤獨?！痹诳諘缂澎o，荒無人煙的蘆蕩，這種孤獨會讓人產(chǎn)生恐懼的感覺，十分痛苦。文章里反復(fù)提到害怕，膽怯，恐慌就是證明。
師：非常好，繼續(xù)。
生3：我覺得前面當(dāng)杜小康和父親離開家，也就是進入陌生的天空和陌生的水面時，不知道前面究竟還要走多遠，前方是什么樣子時，這種對未來的迷茫和無助也是一種痛苦。
師：看來同學(xué)們讀書十分細致啊，回答問題也十分到位，老師給你們點贊。還有要說的嗎？
師：在暴風(fēng)雨的夜里，杜小康和父親奮力追趕失散的鴨群時，蘆葦葉刮傷了他的臉，蘆葦岔戳破了他的腳，他都不管不顧?？墒钱?dāng)他找到走散的鴨群，“他哭了起來，他說不明白自己為什么想哭?！闭l能告訴我們杜小康這一次是為何而哭呢？這是不是痛苦的淚水呢？
生：他不是因痛苦而哭。我想這樣一個暴風(fēng)雨之夜，他想到自己像父親一樣獨自走進黑夜，走進風(fēng)雨尋找回了失散的鴨子，“覺得自己突然的長大了，堅強了?！蹦転榘职址謶n，為家庭解困，所以激動得哭了，這是驕傲的眼淚，自豪的眼淚。
師：同學(xué)們，這就是成長??！困難與挫折往往就是一個人成長的催化劑，對于杜小康而言，那個以孤獨為底色，荒無人煙的世界既困擾，磨難過他，也教養(yǎng)，啟示過他，成長是需要付出代價的啊。
師：大自然既營造了無邊無際的孤獨壓抑著這個少年，給他恐慌與痛苦，又一次次以她的淺吟低唱優(yōu)美姿態(tài)，撫慰者杜小康那顆孤寂的心靈，使他逐漸沉靜下來，堅定而自信?，F(xiàn)在請大家思考第二個問題。(屏顯)小組可以合作交流，就鴨群、蘆蕩和暴風(fēng)雨這三處自然環(huán)境描寫進行一個分析。
學(xué)生小組合作討論。
師：現(xiàn)在就大家的交流結(jié)果， 分組發(fā)言。
第一組1：我們組說鴨群的描寫。晚上鴨群將“主人的小船團團圍住”，鴨子們覺得自己已成了“無家的漂游者”，要時常看看主人是否在船上才安心睡覺。這個地方表面是在寫鴨子們到了陌生環(huán)境之后的膽怯恐懼，無依無靠，實際上就是主人公杜小康的心靈寫照。
第一組2：當(dāng)杜小康在暴風(fēng)雨之夜尋找回失散的鴨群，那些伏在他身邊的肥碩的鴨子，就是杜小康長大了，變得堅強了，勇敢了的見證者。
師：齊讀暴風(fēng)雨一段。
生：那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。
師：說說你們的理解。
第三組1：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的。連續(xù)的四個黑字，渲染出令人緊張恐怖的氛圍，但此時的杜小康已經(jīng)能夠坦然接受這個全黑的世界，義無反顧的獨自走進暴風(fēng)雨之夜，他長大了，堅強了。
生2：這一段分別從視覺和聽覺兩個角度，來寫暴風(fēng)雨來臨時的天昏地暗，歇斯底里。暴風(fēng)雨吹垮了鴨欄，吹散了鴨群，可是杜小康卻勇敢的在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨是杜小康成長的舞臺。
第二組1：我們組討論的是關(guān)于蘆蕩的描寫。課文中寫到：蘆蕩如綠色的浪潮涌向天邊，無邊無際，又說如沉重的大山緊緊包圍著你，有一種永遠逃不走的感覺。初入蘆葦蕩，杜小康產(chǎn)生了極大的心理壓力，他時時感到害怕，膽怯。
第二組2：還有第23，24兩個自然段。蘆葦蕩清香的空氣，水面上閃閃爍爍的螢火蟲，作者從嗅覺和視覺兩個角度寫出了蘆蕩的清新優(yōu)美，營造了一個童話般的美好世界，讓處于孤獨恐慌的杜小康心情漸漸平靜下來。
第二組3：而暴風(fēng)雨之后，杜小康尋找回失散的鴨群。他發(fā)現(xiàn)“天空比任何一個夜晚都要明亮。從未見過藍成這樣的天空。月亮又是那么明亮。”這時的杜小康在蘆葦蕩有了一種快樂美好的感覺，面對孤獨，他已經(jīng)變得坦然而從容甚至是享受。
師：同學(xué)們的解讀堪稱完美。11歲的杜小康變了，從不堪“孤獨之苦”到承受“孤獨之艱”，再到享受“”孤獨之味”，他已經(jīng)不再是幾個月前的那個杜小康了，他真的長大了。文章的題目《孤獨之旅》既是指杜小康父子離家放鴨走過的孤獨的旅程，更指杜小康心靈面對孤獨走過的成長歷程。
師：最后，誰能用一句話概括一下你學(xué)習(xí)本文后獲得的啟示。
生1：我們要學(xué)會面對困難，而不是躲避困難。最終贏得勝利后會有一種成長自豪感。
生2：只要能夠戰(zhàn)勝自我，就能夠戰(zhàn)勝一切。
生3：逆境往往更能夠激發(fā)人的潛能，能夠使人變得更加強大。
師：作者曹文軒說：“面對苦難，我們要學(xué)會感恩?！蔽蚁脒@與泰戈爾的“世界以痛吻我，我報之以歌?！边@句詩的意思是一致的。人生絕不會一帆風(fēng)順，當(dāng)困難挫折來臨時，希望同學(xué)們能夠想起杜小康，擁有直面困難的勇氣，希望你的世界會變得明亮而又堅強。下課！
