11月23日 周六 雨
研學(xué)第二天，小雨淅淅瀝瀝地下，有時(shí)大，有時(shí)小，也有時(shí)停。孩子們大多沒(méi)帶雨傘，唯一能夠遮蔽雨滴的是頭頂?shù)男〖t帽。帽子我沒(méi)帶，穿了戴帽子的棉襖。午飯，與李老師一起吃飯，她們關(guān)心我沒(méi)帶雨傘被雨淋著了，我沒(méi)加思索，立即應(yīng)答：“我有小棉襖”。說(shuō)完，我意識(shí)到，這句話(huà)還是有隱喻的。
俗語(yǔ)中的小棉襖不僅指物體棉襖，也指能夠與父母心心相印的姑娘。因?yàn)楣媚锏男募?xì)如發(fā)，也因?yàn)楣媚锏闹艿襟w貼，誰(shuí)家若有姑娘降生，則被稱(chēng)為爹娘有了貼身小棉襖，爹娘臉上的笑不合口即表示對(duì)小棉襖的祝福也是對(duì)父母自己未來(lái)生活無(wú)憂(yōu)的期待；若誰(shuí)家生了男孩，則被認(rèn)為爹娘有了皮夾克，中看不中用。男孩的粗曠，男孩的野蠻，男孩的沖動(dòng)都讓父母操碎了心。更令人抓狂的是凡是牽扯孩子們有關(guān)的活動(dòng)，男孩都顯得粗粗笨笨，從來(lái)都爭(zhēng)不過(guò)女生。從小學(xué)到初中，班級(jí)前幾是女生，最后幾名大多是一群小子；班委大多是女生，男孩能構(gòu)擔(dān)當(dāng)此重任的鳳毛麟角；伶牙俐齒的是女生，捏捏諾諾，詞不達(dá)意的是男生；線(xiàn)條粗曠，不拘小節(jié)，大大咧咧的是男生，思維嚴(yán)謹(jǐn)，辦事有板有眼，細(xì)致高效的是女生，這些現(xiàn)象一直持續(xù)到高中才多少有些改觀。但兩天時(shí)間的研學(xué)，在孔子“有教無(wú)類(lèi)”的指引下，我對(duì)小棉襖與皮夾克有了新的認(rèn)識(shí)。
萬(wàn)事開(kāi)頭難。身為農(nóng)村孩子的第一次研學(xué)，學(xué)校和老師們預(yù)設(shè)了很多可能，并逐一分析，逐一研究，形成方案。聘請(qǐng)有資質(zhì)的研學(xué)公司，配備有資質(zhì)的隨隊(duì)醫(yī)生；注意事項(xiàng)通過(guò)班級(jí)微信群下發(fā)，力求讓每一位家長(zhǎng)知曉；在研學(xué)的組織階段，我的文章《研學(xué)與旅游》，讓孩子們知曉二者之間本質(zhì)的區(qū)別；研學(xué)要看什么文化，孩子們對(duì)集大成的孔子知曉多少，語(yǔ)文課本上只有兩篇《論語(yǔ)》上的文章，因?yàn)榕c孩子們生活時(shí)代的久遠(yuǎn)，也是懵懵懂懂。為此，我們語(yǔ)文李老師，專(zhuān)門(mén)布置了與儒學(xué)，與孔子相關(guān)的文章預(yù)習(xí)，一周的語(yǔ)文課都在與孩子們研討孔孟之道中度過(guò)；二班郭老師對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的研究，曾在省級(jí)會(huì)議上發(fā)言談傳統(tǒng)文化在長(zhǎng)山初中的踐行，我們邀請(qǐng)他專(zhuān)門(mén)為曲阜研學(xué)上課一節(jié)，“到曲阜看什么，孔子的仁義禮智信在什么地方有體現(xiàn)”。
學(xué)習(xí)——思考——研究——踐行是先師告訴我們做學(xué)問(wèn)的方法?！熬硬W(xué)于文，約之以禮”，孔子認(rèn)為博學(xué)應(yīng)包括多問(wèn)、多聞、多見(jiàn)、多識(shí)；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”孔子提醒我們要在反思中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，在反思中提升；《論語(yǔ)·學(xué)而》中說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，告訴我們學(xué)習(xí)與練習(xí)的關(guān)系；君子“納于言而敏于行” 說(shuō)明，語(yǔ)言可以遲鈍，思維要敏捷?！跋刃衅溲?，而后從之”，告訴我們行的重要性。而這些對(duì)于初中孩子還都是書(shū)本知識(shí)，如何走下課本，如何讓孩子們能夠體悟其精神并融會(huì)貫通，需要我們沿著孔子當(dāng)年的腳步，走一走，看一看，研學(xué)是踐行的好辦法。
《禮記·中庸》中說(shuō)，“凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮?！奔?xì)致工作之后是我們孩子的研學(xué)過(guò)程中的快樂(lè)無(wú)比，研學(xué)結(jié)果的巨大收獲。孩子們臉上燦爛的笑容展示他們發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)，餐桌上的光盤(pán)行動(dòng)與彬彬有禮，參觀過(guò)程中的相互謙讓與互幫互助，大巴車(chē)上干凈整潔與語(yǔ)言文明，無(wú)不代表文化尤其是儒家文化在孩子們身上的具體踐行；孩子們慢慢增加的人文積淀與素養(yǎng)，孩子們對(duì)歷史的敬仰對(duì)文化的尊崇，對(duì)師長(zhǎng)的感恩，如同一顆顆種子，通過(guò)研學(xué)被埋入孩子們稚嫩的心田，給予時(shí)間，給予雨露，相信會(huì)長(zhǎng)成孩子心中的參天大樹(shù)，它會(huì)反饋給父母、社會(huì)、孩子自己以陰涼，以遮蔽風(fēng)雨的力量，以及未來(lái)抵御風(fēng)寒的勇氣與實(shí)力。
從這層意義上說(shuō)，研學(xué)并未結(jié)束，而是剛剛開(kāi)始，在修養(yǎng)、自由、自覺(jué)、善良的文化道路上，孩子們剛剛起步；研學(xué)如火把，點(diǎn)燃了孩子們從典籍中學(xué)文化的激情；研學(xué)如莊稼，讓孩子們找到了自己向上生長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)，讓我們聽(tīng)到了拔節(jié)的力量；研學(xué)如明燈，指引孩子們?cè)诤棋挠钪嬷邪l(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我；研學(xué)如陽(yáng)明的思想利劍，引領(lǐng)我們即要仰望星空，穿越歷史與時(shí)空，探求人類(lèi)文明的源頭，又要我們腳踏實(shí)地，知行合一，踐行我們的理想。
研學(xué)之前的預(yù)判，我自己帶著四十個(gè)幾乎沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的孩子，困難多多。沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的他們會(huì)不會(huì)過(guò)安檢，會(huì)不會(huì)住賓館，暈車(chē)與否，拉肚子怎么辦，拖拉的孩子掉隊(duì)怎么辦，浪費(fèi)食物，讓孫校長(zhǎng)再當(dāng)一次“乞丐”怎么辦（我承諾孫校長(zhǎng)，我們?nèi)嘁欢ú荒茏屗佼?dāng)乞丐），知道排隊(duì)不，知道禮讓不，知道愛(ài)護(hù)文物不，知道在公眾場(chǎng)合不大聲喧嘩不。一切疑問(wèn)都在腦間縈繞。
感謝八個(gè)小組長(zhǎng)，曾丹丹、楊華釗、張贏頡、李綻錦、田宜玲、王明格、徐彬智、張宇萌。是他們隨時(shí)隨地的點(diǎn)名沒(méi)讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，是他們的榜樣作用，使小組成員互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，吃飯不搶?zhuān)宪?chē)排隊(duì)，語(yǔ)言文明，舉止優(yōu)雅；
感謝張贏頡和李綻錦兩個(gè)班長(zhǎng)。四十個(gè)孩子的住宿是大問(wèn)題，二十個(gè)房間的安排，具體到人，考慮到性別，考慮到孩子間的喜好，考慮到生活能力的大小，贏頡這姑娘，每臨大事必有靜氣，在賓館狹小局促又嘈雜的環(huán)境中，不著急，不慌張，分發(fā)房卡并記錄，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真還工整；綻錦這姑娘，分發(fā)收繳門(mén)票，整隊(duì)點(diǎn)名，旅游景點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)班級(jí)戒尺，樣樣仔細(xì)，事事上心；
三個(gè)旗手，李傳燁、邊俊杰、董景升，努力踐行“旗在、班在、人就在”的理念，“Dream Shine”的班旗在深秋風(fēng)中的搖曳，似孩子們的心也跟著在歷史文明中的激蕩，尤其是在尼山景區(qū)，風(fēng)大，傳燁一路抗一路走，逆風(fēng)而行的樣子實(shí)在美；在孟府孟廟景區(qū)，人多，樹(shù)多，臺(tái)階多，上上下下，坑坑洼洼，單個(gè)人走就不容易，何況還扛著一桿大旗，但班旗是旗幟，是孩子們行動(dòng)的方向，是戰(zhàn)場(chǎng)上的將軍，俊杰和景升倆孩子不嫌累，不抱怨，指揮若定，有大將軍的風(fēng)范；
絮兒姑娘，眼尖，手快，思維快，從孔子博物館取走一些文字版宣傳彩頁(yè)，分發(fā)給孩子們，讓他們不會(huì)“看過(guò)，見(jiàn)過(guò)而忘了”；每逢下雨，總有雨傘遞到我手里，這雨傘是誰(shuí)的，宏洋的，贏頡的，香穎的，還是思彤的，靈曦的，抑或是娜嘉的，子晴的，不記得了，但我記得的是，雨中送傘不亞于雪中送炭，成年人都不好做到的事情，孩子做到了，這是多么的難能可貴；還可記得的是，這是一份可以支持我教師生涯的力量，這份力量與感動(dòng)讓我銘記心懷，為人師者，能帶給孩子們什么，唯有奮進(jìn)的力量與不懈的進(jìn)取心；
每逢集體合影，孩子們留給我的“C”位；宇萌替我背了一上午的水杯，冠林幫我背了一路的背包，建偉和晟琦的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，文琦在自己很累的情況下還能照顧同學(xué)，小解的幽默，雨霖和淑熹的調(diào)皮，明格的大氣與方明的涵養(yǎng)，宸宇與庭輝的頑劣，若涵與婧婧的羞澀，靖宇四塊西瓜引起的肚子疼，姝妍的胃疼，長(zhǎng)澄、代泉和丞澤的默默追隨，明蕊的干練和鑫雨快人快語(yǔ)都給我留下了深刻的印象，它們都是研學(xué)過(guò)程中不可或缺的經(jīng)歷與體驗(yàn)，都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中一份不可多得的財(cái)富。若說(shuō)是我?guī)Ш⒆觽兺獬鲇螌W(xué)，體驗(yàn)生活，感悟經(jīng)典，不如說(shuō)是孩子們與我的共學(xué)習(xí)，同成長(zhǎng)，共進(jìn)步。
小棉襖舒服，皮夾克好看也實(shí)用。既能享受小棉襖的照顧，又能得到皮夾克的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，世上能得到的父母不少，但作為老師我該算比較幸運(yùn)的吧。
“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，希望儒家思想的“仁”的觀念能夠照耀自己未來(lái)的教書(shū)生涯。
