文/趙欣，全職主婦，正面管教講師和非暴力溝通踐行者。
正文；
剛剛開始做媽媽的時(shí)候，我的想法是，家庭教育環(huán)境中的每個(gè)人都需要保持一致，要不然，孩子面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，有不同聲音會(huì)讓他不知所措。
好像很長(zhǎng)一段時(shí)間，很多聲音也在一直強(qiáng)調(diào)這件事。
再加上我的潛意識(shí)里，總認(rèn)為自己的是對(duì)的，總希望別人按照我的想法做事情，這可能是最初很多家庭矛盾產(chǎn)生的根本原因。
后來(lái)，我在正面管教家長(zhǎng)課上學(xué)到一個(gè)詞：“尊重”。
我以為我懂得了尊重的含義，但有一個(gè)聲音一直在我腦子里，如果我尊重這個(gè)人，但我并不認(rèn)同他做事的方式，那我又該如何尊重他這個(gè)人呢？
這個(gè)疑惑在我心里存了很久。
再后來(lái)，我又接觸了一個(gè)詞，“不帶評(píng)判的觀察”。
我開始明白，真正的尊重，是尊重這個(gè)人按照他自己的方式做事情，而不帶評(píng)判，需要放下自己是對(duì)的，放下想改變對(duì)方的初衷，才能夠做到。
最近我大量的讀書，每次讀完都會(huì)找機(jī)會(huì)跟老公分享，針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，想聽聽他的處理方式，潛意識(shí)里，或許還是想把自己從書里看到的“正確方法”告訴他。
但我發(fā)現(xiàn)這根本行不通。
我是一個(gè)特別容易被“專家”洗腦的人，至少在看書的時(shí)候，覺得人家說(shuō)的什么都有道理，后來(lái)各派的理念看的多了，才慢慢有了一點(diǎn)“批判性思維”。
跟老公的這種“針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題”的爭(zhēng)論方式，反而是一種變相的輸出，讓我重溫了一遍書里的解決方式，換一個(gè)角度看同一個(gè)問(wèn)題，居然會(huì)強(qiáng)化自己的“批判性思維”。
批判之后留在腦子里的東西，才是真正可以為我所用的。
有一天我從書里看到一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)假設(shè)你15歲的孩子有一天在飯桌上宣布，說(shuō)自己不打算上大學(xué)了，學(xué)校里學(xué)的東西并不能幫他成為一個(gè)成功的人，如果你作為父母會(huì)怎么反應(yīng)？
我竟然一時(shí)語(yǔ)塞，真的不知道自己會(huì)怎樣回應(yīng)這個(gè)問(wèn)題。我心里想的是引導(dǎo)他說(shuō)的更多一些，但并不清晰。
我又把這個(gè)問(wèn)題拋給老公。
他的反應(yīng)很快，直接告訴了我一個(gè)方案，又陳述了孩子不想上大學(xué)的兩種情況，一種是他一直厭學(xué)，還有一種是他學(xué)習(xí)還不錯(cuò)有點(diǎn)自我感覺良好，他的方案是基于后面這一種的假設(shè)。
我認(rèn)真聽著，他問(wèn)我，關(guān)鍵是，我這樣回應(yīng)你是不是認(rèn)同。
這引發(fā)了我的思考。
因?yàn)槲业男睦餂](méi)有答案，他的做法，我也并不否認(rèn)，我想的是，在這個(gè)問(wèn)題上，作為父母，我們關(guān)注的點(diǎn)并不一樣。
父親更注重階段性的目標(biāo)，遇到問(wèn)題，他會(huì)放到一個(gè)成長(zhǎng)階段里來(lái)看。而且，父親更注重的是孩子的體驗(yàn)，他可以有任何嘗試，但是需要為自己的決定負(fù)責(zé)。他認(rèn)為孩子需要壓力，在壓力下才能更好的釋放潛力。。
但作為母親，我可能更關(guān)注眼前的這件小事，關(guān)注孩子在這件事情里面的感受，關(guān)注親子關(guān)系，關(guān)注怎樣做可以讓孩子信任我，愿意跟我說(shuō)更多，而我并不希望給孩子很多壓力。。
這讓我想到自己過(guò)去提出的，父母自我成長(zhǎng)的大樹理論，放在對(duì)孩子的教育上同樣適用，父親關(guān)注的是樹干，母親關(guān)注的是枝葉，其實(shí)二者都很重要，只是關(guān)注的點(diǎn)不同而已。
這似乎解釋了，為什么針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，我和老公兩個(gè)人的處理方式會(huì)不一樣，也讓我釋懷了，我們其實(shí)沒(méi)有必要保持一致。
《心理營(yíng)養(yǎng)》一書中也提到，孩子會(huì)根據(jù)照料人對(duì)一件事情的處理方式調(diào)整自己的行為方式，這個(gè)過(guò)程中，孩子其實(shí)也是在學(xué)習(xí)。
大家可能都會(huì)遇到過(guò)，孩子由奶奶抱著送媽媽上班，大哭不止，一旦媽媽走出了視線，立馬抱著奶奶又親又抱。
你可能也會(huì)聽過(guò)，孩子找媽媽要糖吃要不到，會(huì)去找爸爸或者找爺爺，找那個(gè)可以給他糖吃的人，在這過(guò)程中，孩子也在學(xué)習(xí)跟不同人打交道。
回到本文開始我提到的兩個(gè)關(guān)鍵詞，“尊重”和“不帶評(píng)判的觀察”，其實(shí)是父母可以不一致背后的心理機(jī)制，算起來(lái)我大概經(jīng)歷了快一年的時(shí)間，才把這件事情真正弄明白。
當(dāng)然，這并不是說(shuō)，父母都可以肆無(wú)忌憚的按照舊有的模式去回應(yīng)孩子，作為父母，仍然需要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在這個(gè)問(wèn)題上，父母雙方必須高度的保持一致。
很多事情上，父母雙方仍然可以通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)來(lái)互相影響，比如，很多爸爸一開始都覺得孩子很小的時(shí)候看不懂書，也不需要讀繪本，我家的爸爸也是，但如今，他也是個(gè)每天給兒子讀繪本的狂熱分子。
最近在看《P.E.T父母效能訓(xùn)練手冊(cè)》，書中對(duì)父母常見的語(yǔ)言方式做了總結(jié)，我覺得很到位，當(dāng)孩子表示出自己遇到一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，父母通常的反應(yīng)方式有：命令、威脅、說(shuō)教、建議、說(shuō)服、評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)、嘲笑、分析、安慰、質(zhì)問(wèn)、轉(zhuǎn)移。
很多的常見的下意識(shí)回應(yīng)都可以歸結(jié)到這12個(gè)分類里面。
幸運(yùn)的是，我們倆的第一反應(yīng)都不在這里面，相信這跟近兩年來(lái)不斷的自我學(xué)習(xí)，以及和老公爭(zhēng)論式探討不無(wú)關(guān)系。
雖然當(dāng)真正遇到問(wèn)題的時(shí)候，不一定會(huì)這樣理智和清醒，但一起學(xué)著如何做更好的父母，這件事上，我們算是保持了高度的一致。
如此，便清晰了，父母雙方在什么問(wèn)題上需要一致，什么時(shí)候不需要強(qiáng)求一致，謹(jǐn)以此文記錄自己的思考之旅。
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