新標(biāo)準(zhǔn)傳遞出來的信息意味著你不能簡單地用“答題套路”來對付這個考試了。
我一直認(rèn)為語文學(xué)習(xí)其實和數(shù)學(xué)、物理等理科一樣，都有基本的方法和技能。所謂的“套路”，就是這個基本方法、基本技能，有點像數(shù)學(xué)、物理學(xué)科的公式。不僅僅數(shù)理化有套路，其實語文也是有這樣的套路的。
我們先來思考這樣一個的問題：怎樣才叫把數(shù)學(xué)、物理公式真的掌握了呢？答案就是這個公式你真懂了，真會用，你知道它到底在什么情況下用，怎么用。
但語文學(xué)科卻經(jīng)常被人誤解，以為任何文本都拿“答題公式”一套就行了。其實不是這樣的。即使給了你答題公式，也仍然要首先讀懂文本，才能知道應(yīng)該用哪個公式，怎么用。就像學(xué)數(shù)學(xué)一樣，手里有一本《公式大全》，但如果不能從題目的敘述中判斷出來應(yīng)該用哪個公式，就等于還是不會做。做數(shù)學(xué)題最關(guān)鍵的是讀懂題目，語文也一樣。你必須要讀懂當(dāng)下這道題的文本，你才知道該用哪個“公式”。
以前這一點強調(diào)得不夠。雖然語文老師都會在課堂上強調(diào)要讀懂文本，要回歸文本，但是很多學(xué)生和家長總是認(rèn)為，掌握一套“答題秘笈”就行了。這是不對的。
01
何謂真的讀懂文本
高考試卷上會考查以下幾種文本的閱讀：文言散文、文言詩歌、現(xiàn)代散文（敘事、抒情）、現(xiàn)代非連續(xù)文本（議論、說明）。這就涵蓋了古典文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)各種不同的文體樣式，對考生閱讀水平的考查非常全面。
首先我們來明確一下讀懂的標(biāo)準(zhǔn)：
文言文所謂的真讀懂是指：能把每一句話正確地翻譯成現(xiàn)代漢語。
詩歌所謂的真讀懂是指：能夠用散文化的語言把這首詩一句一句地翻譯出來；把作者的情感正確的說出來。
現(xiàn)代文讀懂了是指：能從標(biāo)題看明白這篇文章的寫作對象是什么；能通過劃重點詞句找到作者對這個對象特征的評價，用哪些詞語來表達作者自己的情感的；清晰地知道這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)是什么樣的；全文的主旨是什
02
?讀懂在考試中如何考查
以本次高三適應(yīng)性考試的試卷題目為例：
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例1：非連文本閱讀題。
非連文本最后的那道主觀題“綜合以上三則材料，簡要回答如何欣賞書法藝術(shù)的靜與動”，賦6分。
按照一般答題套路，就是這三個閱讀材料每個材料概括出一句話來，就是答案。大家常常會用每個材料中概括性的語句當(dāng)作答案。比如材料三，第一句話就是概括性地說“漢字造型的藝術(shù)在線條、結(jié)構(gòu)、章法、意境等方面都十分講究”。那我們是不是可以把材料三概括成“要欣賞書法藝術(shù)的動態(tài)美和靜態(tài)美，就要從線條、結(jié)構(gòu)、章法、意境四個方面入手”呢？但事實并非如此。你真正讀文本的時候會發(fā)現(xiàn)，材料三只有第3段在講字的間架結(jié)構(gòu)的時候才提到了要在欣賞字形章法的時候“穩(wěn)中寓險”，這種靜中求動的、既靜態(tài)又富于變化的美感。所以，學(xué)生就得真讀懂文本，不能只按照套路答題。要是那樣的話，那就流于表面，你是答不對這個題的。
例2：斷句題。
我們語文老師都非常清楚，文言文斷句實際上考的是翻譯。學(xué)生得真的讀明白這段話在說什么，才能斷對。但是我們看網(wǎng)上關(guān)于斷句的n種方法吧，根據(jù)虛詞、句式、修辭、總分結(jié)構(gòu)等等很多，反正都是形式上的，通過一些標(biāo)志性的詞語來確定斷還是不斷。但事實是，只有真讀懂這個文本，才能夠徹底斷對。這次考試中的斷句題就上升了一個高度，告訴你這一句話有兩種斷法，“請你分別說明這兩種斷句中“與”的意思，并解釋全句的意思”。這下從網(wǎng)上找那多少種斷句方法去蒙著斷的學(xué)生，這道題就很難做對了。沒辦法濫竽充數(shù)，只有真懂才能答對。
例3：文言文。
文言文仍然是延續(xù)了這兩年的一貫做法，最后那道主觀題是按照現(xiàn)代文的閱讀的標(biāo)準(zhǔn)來要求的。這個要求就很高，你真得先把文本徹底讀懂，讀成現(xiàn)代文，然后才能回答問題。要想回答“請用自己的話，歸納概括為什么趙括兵敗在戰(zhàn)前就已經(jīng)注定了”，學(xué)生就要從原文中讀出來作者介紹趙括的少年時代是什么樣子，借藺相如的話評價趙括，借他父親趙奢的話來評價趙括，借母親給趙王上書來評價趙括，真得把這一句一句全看懂了，才有可能從這四個方面用自己的話翻譯、概括、提煉出趙括失敗的原因。
例4，詩歌題。
詩歌的那道主觀題是問“請從思想感情、寫作對象、描寫手法三個方面，比較這首詩與陳維崧詞的不同之處”。這實際上就要求你必須得讀懂這兩首詩的內(nèi)容本身。簡而言之就是我們要能對這兩首詩進行散文化的翻譯，而且得翻譯對了。為什么說翻譯對了也不太容易呢？因為這兩首詩，一首選擇了學(xué)生不太熟悉的詩人陳維崧的作品，另一首選擇了杜甫的一首非常不符合他沉郁頓挫的主流創(chuàng)作風(fēng)格的作品。這樣，學(xué)生在課堂上從老師那得到的那一點對杜甫評論的套話，就根本用不上。他們必須真把這首詩每一聯(lián)、每一句都翻譯對了，才能夠確定詩的描寫對象是誰，有什么特征，用了什么手法來寫的，之后才能作對比。
03
如何判斷是否真的讀懂
以北京卷的第四大題文學(xué)類現(xiàn)代文閱讀為例。很多學(xué)生都自以為讀懂了文本，但總也答不對題，拿不到高分。于是很困惑。其實是因為他根本就沒看懂文本。通常，很多學(xué)生在考場上花2-3分鐘瀏覽一遍文本，了解了一下文章寫的是一件什么事，大致的作者情感是什么，然后我怎么老是答不對題呢。其實，這就是因為沒真懂啊。
以2019年海淀一模的現(xiàn)代文閱讀《瓦浪如?！?/b>為例。第19題問：“文章題目“瓦浪如海”，意豐而情深。綜觀全文，請解說其豐富的寓意。（6分）”
這道題不是讓考生解釋你怎么理解這個題目，而是考查篇章結(jié)構(gòu)的?？忌讶姆謱?、概括層意，作為答案呈現(xiàn)出來。這就要求學(xué)生在讀文本的過程中要讀懂作者的寫作思路。實際上很多孩子讀文本的時候根本就沒想過要分層這件事情，更沒有想過每段、每層在寫什么。等到答這道題的時候，就把自己的理解解釋了一通。那這個答案肯定是基本上得不著分的。
我們看出題人給的參考答案與全文的篇章結(jié)構(gòu)的關(guān)系：
這個全文分三個大部分，
第一部分是1-3自然段，談的是北京四合院的瓦有什么樣的特征：遠遠望去，瓦連綿成片像浪一樣非常有氣勢。它代表了一種沉穩(wěn)的北京性格。這就是答案中的前兩個要點。
文章的第二部分是4-10自然段，回顧了作者的少年時代老北京生活中的點點滴滴。其實還分了三個更細致層面，我們就不細說了。但這三個更細致的層面加在一起，都在回顧老北京生活的簡單質(zhì)樸、自在隨意、兒時生活的快樂。這就是答案要點的第三條。
文章的第三部分是11、12兩段，都在寫作者的情感。第11段寫作者常常想起童年的四合院生活，無限眷戀。第12段在寫現(xiàn)在看不到瓦浪如海了，很遺憾，表達了作者的傷感和無奈。這是答案要點的第四、第五條。
我們這樣簡單一分析就發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生讀了一遍文章，就以為自己讀懂了，但實際上并沒有對文本內(nèi)在的行文邏輯進行分析，這就是沒讀懂。在讀題這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生同樣沒有想明白題干的考點是什么，也是沒讀懂題目。文章和題目都沒真讀懂，當(dāng)然是一定答不對的。
綜上所述，要想把高考試卷上的題答好，第一重要的事就是“讀懂卷面上的每一種文本”。考場上的閱讀習(xí)慣和閱讀速度來源于平時的熟練。那就要在日常學(xué)習(xí)中，把每一篇課文、每一次作業(yè)都當(dāng)做考試文本，按上面給出的標(biāo)準(zhǔn)，文言文、詩歌、現(xiàn)代文，一篇一篇真的讀懂，而不是簡單地靠套公式答題。
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