作者飄蕩的果殼

作者的讀后感，作者讀完《閱讀整理術(shù)》之后寫(xiě)的讀后感。

一句話概括：多讀未知少讀已知。

作者簡(jiǎn)單了概括了《閱讀整理術(shù)》的主要內(nèi)容。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)怪相進(jìn)行了簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

1、文章讀不懂，除了作者不會(huì)寫(xiě)外，還有你自身理解力有問(wèn)題。

2、說(shuō)明書(shū)是個(gè)什么鬼？

3、讀書(shū)變成一次性消費(fèi)。

隨后對(duì)該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。一句話：小白文盛行啊。

最后形成了惡性循環(huán)，看多了小白文，怎么看大部頭?？床欢蟛款^，誰(shuí)寫(xiě)大部頭。比喻一下，劣幣驅(qū)逐良幣。

對(duì)于以上現(xiàn)象，給了解決方法，怎么辦？

1、拔高一個(gè)層次閱讀。，并進(jìn)行了說(shuō)明

2、單純的閱讀，未讀全本前不看劇透！

3、讀百遍

4、讀外語(yǔ)。

作者讀完后結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)了些建議：

讀完一本書(shū)后問(wèn)自己，讀的是什么呀？那一類的啊？概括一下唄。跟自己產(chǎn)生聯(lián)系了嗎？有哪些收獲啊。

自身感受? ：

讀完后感覺(jué)被現(xiàn)代信息社會(huì)坑害的一批人，終于跳出來(lái)了。書(shū)本身存在的目的就是為了傳播知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的。雖說(shuō)開(kāi)卷有益，但是老吃沒(méi)營(yíng)養(yǎng)的東西，始終會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良的。讀書(shū)始終還是要分目的，究竟是為了消遣打發(fā)時(shí)間而讀書(shū)的，那就不要將就能獲取多少東西了。但是為了讓自己進(jìn)行提高而讀書(shū)的。還是死一些腦細(xì)胞，讓自己的大腦更新?lián)Q代一下才好。

所以讀書(shū)有方法，有策略，選書(shū)也有方法有策略。

1、根據(jù)自身水平選書(shū)，

????我選書(shū)的經(jīng)驗(yàn)是看一本書(shū)，先看書(shū)名，后看目錄，看一遍目錄就知道講的是什么，也沒(méi)必要花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)坐下來(lái)看了。隨意的翻一下就可以了。

??? 看目錄看了半天都沒(méi)理解目錄是要講什么，也沒(méi)必要看了。這必須是我睡覺(jué)的書(shū)。達(dá)不到作者的水平我也不會(huì)去看。

??? 只有那種看到目錄里有讓人眼前一亮，似懂非懂，我必須要去探個(gè)究竟的我才會(huì)拿下來(lái)去看。

2、根據(jù)推薦選書(shū)，

推薦總有個(gè)理由?？磿?shū)總有個(gè)興趣點(diǎn)。兩者結(jié)合一下就能在茫茫書(shū)海鎖定要看那幾本書(shū)了。

以上。